游戏化教学在初中信息技术教学中的应用

（福建省泉州市安溪慈山学校，福建 泉州 362400）

游戏化教学是将教学的形式以游戏的方式进行开展，对于学生的学习主动性和学习思维都有较高的激发和培养作用。在初中信息技术教学中，游戏化教学的应用还能促进学生的实践操作，将理论知识与实践进行结合，对教学效果的提升有极大的推动作用。而在应用的教学中，教师要从游戏设计、游戏组织、游戏总结三个方面进行，使信息技术游戏可以被学生多理解和接受，提高教学的有效性，也让学生有信息技术学习兴趣的提升，建立信息素养。

一、初中信息技术教学应用游戏化教学存在的问题

（一）忽视了学生的年龄游戏兴趣

虽然游戏化教学可以提高初中生的学习兴趣，但是其前提使游戏的内容符合学生的喜好。这样学生才愿意参与，进行主动的探究和总结[1]。在当前的教学中，信息技术教师没有考虑到学生的喜欢特点，并且在游戏化的教学开展中对学生的限制过多，缺少游戏过程和结果的总结，让游戏教学成为了一种形式，学生去应付，无法实现兴趣激发和引导应用的目的。其主要原因就是教师忽视了初中生的年龄游戏兴趣，没有抓住学生的性格特点和游戏的组织，导致游戏化教学降低了教学效率。

（二）弱化了教学游戏的知识融合

无论教学怎样改革，知识教学始终只教学的主旨。但是在当前的信息技术教学中，教师过于注重学生在教学中的参与性，只重视游戏的趣味性，弱化了教学游戏与知识的融合，使学生无法在游戏中获得知识，掌握技能。这种游戏化教学的形式使课堂教学异常活跃，但是学生没有完成知识的理解，使教学失去了有效性。

二、初中信息技术教学应用游戏化教学的有效策略

对于实际教学应用中的问题，教师要给予重视，并且在游戏化教学的应用中进行改革，让初中生能够在信息技术教学中获得快乐体会，也有知识和素养的共同进步。

（一）把握教学需要设计游戏内容

游戏化教学的提出就是要利用游戏的趣味性让学生更好地完成知识探究理解。所以初中信息技术教师要把握信息技术教学需要，在游戏内容设计中加入教学内容，让学生可以在愉悦的游戏进程中可以完成对知识的学习和理解。例如，在《计算机系统》的教学中，因为这单元的内容以理论居多，所以很多学生不愿意做学习。教师就可以设计“抢答”的教学游戏，将学生分成两个阵营，而教师负责提出问题，充当裁判，组织学生进行抢答竞赛，以此就能让学生进行主动的学习，让被动的理解变成主动的寻找，学生对于计算机的组成、软件等知识能够有效理解认识，也就实现了对学生的有效引导，同时也降低了信息技术学习的枯燥性，能够提高知识教学效果。

（二）把握学生喜好设计游戏形式

信息技术教学游戏的形式设计要把握中学生的喜好，并尽量结合实践进行，以此让学生可以对信息技术的理论知识做有效理解，也能进行实践探究，实现综合能力的培养。初中生的主动学习意识不强，教学游戏的设计不能符合学生的喜好，学生在其中就不会主动的思考和参与.所以教师在形式上多关注学生的喜好需要[2]。例如，在《制作电子板报》的教学中，教师就可以引入中学生喜欢的体育明星、歌手、演员或者影视剧等，让学生依据自身的兴趣喜好来制作个性化的电子板报。这样的制作游戏就有效脱离了枯燥的教学指导，学生能够在其中进行电子板报的探究，也能主动的进行拓展应用，可以提高游戏化教学效果，促进学生信息技术综合能力的提升。

（三）注重教学游戏秩序有效管理

在游戏化教学中，因为学生对于游戏的兴趣和游戏形式的多变，教学氛围肯定较为活跃，但是教师在这个过程中要做秩序管理，保证学生在正确的方向上进行游戏探究，并引导游戏中信息技术的总结和应用。比如，在《走近可视化程序设计》的教学游戏中，教师要对学生在游戏中的状态做出管理，保证教学游戏的有效开展，当游戏结束则以阶段性引导为基础使学生可以完成对程序设计的认识，能够有效的理解，建立主动探究学习的意识。

（四）注重教学游戏过程探究引导

在初中信息技术游戏教学中，教师要注重过程中的探究引导，使学生能够在游戏中进行逐步的实践，完成知识的获取。其主要原因就是信息技术游戏大多以实践操作为主，所以很多学生在游戏中会陷入难题，无法有序进行游戏[3]。对于这种情况，教师要在游戏化教学中注重学生的实时状态，及时做出调整，使学生能够在游戏中做出探究，保证游戏化教学的有效性。例如，在《图像的合成》这一课的教学中，教师对于图像合成游戏的开展，要允许学生提出问题，并且当学生在游戏中有了较为相同的技术问题，教师要适当暂停，进行教学讲解，保证学生在教学中的知识获取。同时在此标准下，教师要尽量设计计算机游戏，让学生有实践的机会，提高探究引导的作用。

（五）注重教学游戏结果总结讨论

信息技术游戏的开展需要教师注重教学游戏的结果总结讨论，提高游戏化教学效果，也让学生能够完成知识和技能的吸收。信息技术教学游戏的开展可以成为教师的教学资源，以游戏的内容和过程为基础引导学生去讨论技术内容，实践的技巧，从而使学生能够在教学中可以完成知识吸收。

结论：总而言之，初中信息技术教学中应用游戏化教学可以提高教学质量，让学生有兴趣做主动学习，加强信息技术的应用意识，并且能够让学生个人学习能力有所成长。在实践教学中，游戏化的教学设计要把握教学需要和学生喜好，确保教学游戏实施可以引发学生的参与兴趣，也能保障信息技术知识的理解效果；而在教学实施过程中，教师要注重教学游戏的组织、引导和总结，使学生能够在教学中获得快乐，有综合素质的提升。