浅谈初中生物实验教学存在的问题与改进策略

（常德汉寿军山铺中学，湖南 常德 415000）

生物实验教学是初中生物教学的重要内容，也是实现学生素质发展的重要场所。在实验教学中，学生不仅能学会生物理论知识，还能让学生体会到学习生物的乐趣。所以在教学中，教师应该根据教学的实际情况，以教学内容为基础，对学生进行生物实验的教学，选择最适合学生实际情况的教学方式，达到理想的教学目的，提升学生的综合素质以及学科素养，提升学生学习生物的兴趣。

一、初中生物实验教学的现状

（一）教师不重视生物实验的教学

在应试教育的影响下，教师在对初中生进行生物教学时，更多的是为了应付考试而教学，教师最重要的目的也是让学生取得较好的考试成绩。在教学中教师更多的是通过讲解的方式反复给学生讲解生物理论知识，对于生物实验的教学并不重视，更不会主动给学生上生物实验课以及扩展生物知识。甚至有些教师觉得生物实验并没有教学的必要，学生只要记一下生物实验的现象以及结果就可以。在这样的教学方式下，教师只能教会学生基础的生物知识，学生的生物素养并不会得到提升。

（二）缺少充足的实验准备工作

在初中阶段的生物教师在教学生物实验时，并没有准备太多的实验材料，对于学生动手能力以及思维能力的培养很少，这就会导致生物实验教学根本达不到理想的教学效果，生物教学的重要作用也不能被发挥出来。例如，在生物实验教学中，教师只是按照实验步骤让学生操作实验，并没有太多的其他讲解；只按照步骤让学生进行实验，并不考虑学生的实际情况等等，教师这样的教学方式，就会导致学生对生物实验的理解并不多，当学生在操作实验的过程中遇到一点问题就会手忙脚乱，不知道该怎么处理，这样的情况就会直接影响学生的实验结果。所以，教师在让学生操作生物实验之前，应该先给学生讲解理论知识，教会学生注意事项，之后再让学生动手操作实验。

（三）实验设备不充足

现阶段的初中教学中，特别是一些农村学校，学校没有充足的资金，所以就会导致用于实验的实验设备以及实验材料都不齐全，学校仅有的资源根本不能满足学生操作实验的需求，学校实验室的实际作用也不能被体现出来。还有一些学校，虽然实验仪器的使用没有问题，但是在一些外在因素的影响下，学校的实验设备也无法满足学生实验操作的需求，例如教师没有安排太多的实验课、学生人数多实验设备少等等。

二、改进初中生物实验教学现状的有效策略

（一）提升教师对生物实验教学的重视程度

实验是生物学习的基础，也是教学活动开展的重要环节，还能提升学生对生物知识的认知。初中生物实验教学的质量会直接影响生物学科教学的质量。想要改善生物实验教学的现状，首先教师就应该改变自己的观念，重视生物实验教学的实施，根据学校以及学生的实际情况对生物实验进行改善以及创新优化，保证生物实验的教学能够满足生物学科教学的需要，同时还能满足学生学习的需要。现阶段最重视的就是实践型人才，所以在生物教学中也应该重视学生实践能力的培养。在实验教学中，根据学生之间的差异性，做到因材施教，保证能够满足学生发展的需求。教师还应该加强对学生的引导以及教学，提升学生的生物素养，拓展学生的视野，让学生更好的掌握生物知识以及生物实验的操作方法。例如，在《认识显微镜》的实验教学中，教师可以将学生分为小组，以小组为单位进行问题的回答，教师指出显微镜的一个位置，让学生回答。小组之间竞争，回答出问题较多的小组教师可以给予一定的奖励或者表扬。这样的方式可以提升学生参与的积极性，还能帮助学生记忆相关的知识。

（二）改进教师教学方法

在生物实验教学中，教师要重视自己教学方式的改进，良好的教学方式才能保证满足学生学习的要求。所以，教师在进行生物实验教学时，应该加强生物实验前的准备工作，针对班级内学生的实际情况进行实验的调整以及改进，让生物实验更适应学生发展的需求，保证学生通过生物实验可以得到相应的教学效果。教师在实验开始前，还应该和学生强调生物操作的具体要求以及注意事项，让学生规范的进行生物实验操作，让学生在实验的过程中得到实验操作能力以及生物知识的提升，保证生物实验教学的有效性。例如，在《观察人的口腔上皮细胞》教学中，教师应该在实验前和学生强调临时玻片的制作方法，以及观察时的注意事项。让学生能够有更扎实的理论基础，保证学生生物实验的质量。教师还可以根据实验教学的实际要求，并结合学生的学习情况进行教学实验的改进，这样也能突显教学的重点内容，还能培养学生的实践能力，提升学生的生物知识储备，提升学生的学习氛围，保证学生综合素质的提升。

总结：

在初中生物实验教学中，教师应该重视生物实验的教学，因为利用生物实验对学生教学不仅可以提升学生的实践能力，还能帮助学生巩固生物基础知识，让学生得到综合能力的发展。所以，在教学中，初中生物教学应该重视生物实验的教学，对实验的操作以及设计进行优化改进，解决生物实验教学中现阶段存在的问题，提升生物实验教学的质量，让生物实验教学发挥出自己应有的重要作用，保证实验教学在生物学科教学中的高效性。