浅谈如何提高高中英语课堂中写作教学的质量

（内蒙古赤峰市敖汉旗新惠中学，内蒙古 赤峰 024000）

一、采用灵活性的写作导入方式，奠定写作教学质量提高的基础

对于学生来说，写作始终是一大难题，在面对写作时，总感觉无话可说，不知道如何落笔，不能顺利地找到写作的窍门，内心对写作存在抵触情绪。此种情况下，需要高中英语教师潜心研究写作的导入方式，精心地布置和安排，赋予导入活力，让导入与写作完美地融合起来，有效地缓解学生内心的惧怕心理，成功的引起学生对写作的兴趣，不由自主地参与到写作中，从而为高中英语写作教学质量的提高打好基础。比如在学习完《English around the world》这篇课文后，教师在组织写作教学中，可以借助不同的形式，让学生详细地介绍世界各地运用英语的情况，体会不同国家的差异性，然后以此为导入方式，让学生把心中对英语的感受，通过书面形式表达出来，充分体现语言的多文化、多层次、多元性，对英国英语和美国英语能够有一个清晰的认识，顺利地把学生带入到写作中，从而为学生写作能力的提高做好铺垫。

二、运用创新性的写作教学手段，推动写作教学质量的不断提高

创新是任何教学必不可少的重要因素。对于学生来说，会产生强大的吸引力，能够让学生全身心地感受和体验不同的知识，自主地进行开发和研究，提取出最具生命力的信息，帮助学生接受到更多的知识，从而达到学生整体素质和能力的不断提高。作为高中英语教师要善于运用创新手段，不断地改革写作形式，让写作富有鲜活的气息，深深地吸引学生的目光，促使学生从内心深处喜欢上英语写作，以写出更具特色的文章，展示每个人的写作优势，形成示范效应，释放学生的个人智慧，保障高中英语写作教学质量的持续攀升。比如在进行《The Olympic Games》的写作教学引导中，可以运用现代化的技术，形象地展示奥运会的开幕式，然后组织学生探讨，利用英语口语表述出古代奥运会现代奥运会的异同之处，接着在视频的引领下，学生进入到写作中，促使学生感受到不同的知识，发自内心的表达出对奥运会的喜爱之情，让学生写出自己喜欢的作品。

三、采用合作性的写作探究模式，达到写作教学质量的真正增强

合作、探究是教学改革得以深入的体现，也是学生自主探究意识得以提升的重要形式。作为高中英语教师要善于引入小组合作交流，积极地进行探索，恰当地组织组内合作、组间竞争的探究活动，不断地进行写作教学的改革和创新，更深层地剖析写作的主旨，把握其核心，更新写作教学的思路，让学生的自主写作意识更为强烈，真正写作自己满意的文章，鼓足学生写作的信心，完善写作的内容，增强写作的效果，让学生赏析到不同的作文，提高学生的自豪感，从而为高中英语写作教学效率的提升创造最佳的时机。比如在进行《Festivals around the world》的课文学习后，为了让学生写出一篇读后感，可以开展小组教学活动，讨论不同国家的节日名称、由来和庆祝方式，然后把所探究出的话题进行汇总，引发学生对祖国文化的热爱之情，最后每个人进行作文创作，加深学生对文化节日的理解，增强学生的认同感，从而真正达到高中英语作文教学质量的提高。

总的来说，不同的教学，对于学生来说，所带来的影响也不一样。作为高中英语教师要立足写作教学的实际，对上述教学策略进行细致而全面的分析，找到写作教学的突破口，切实解决学生写作中的各种困惑，全方位研究写作方法，探究充满活力的写作形式，为学生提供更多的写作机会，展示不同作品的精髓，加强与学生交流，探索出更高效的写作方法，从而引领学生步入到更高层次的英语写作中。