浅谈小学语文阅读教学策略

（湖南省安化县清塘铺镇完小，湖南 益阳 413500）

在语文教学的过程中，阅读是一个非常重要的过程。想要提高学生的语文成绩，教师也必须要重视阅读教育，引导学生阅读，以此来提高学生的文化素养和阅读能力，阅读是学生学习的根本，提高了学生的阅读能力，学生的成绩自然而然的也就得到了提升。对于小学语文教育来说，语文的教育是一个循序渐进的过程，冰冻三尺非一日之寒，学生的语文素养也需要通过日积月累，才能得到提高。那么作为小学语文教师又应该怎样通过教学策略来提高学生的阅读能力呢？

一、创设阅读教学情境，增强方法指导

掌握正确的阅读方法，对于学生提高阅读能力和提高教师教学质量具有重要的作用。以现在的中国教育来说，目前国内的大多数小学生阅读量都不是很大，因此，他们的阅读能力也还并不高。在教学的过程中，教师抽象的给学生讲解阅读，对于阅读能力较低的小学生来说，并不能很好的接收有关阅读的知识。如果教师仅仅是让学生自行学习课本知识，从而提高阅读能力，以小学生的理解能力来说，并不能达到教育的目的。由此看来，想要提高小学生的阅读能力，就需要老师从旁引导。老师的引导并不是简单的进行带读，而是要仔细分析教材的特点，根据教材的内容来创设学习的情境，让学生主动对阅读教学产生兴趣，正所谓兴趣是最好的老师，只有让学生主动对阅读产生了兴趣，才能让学生的阅读能力得到更好的提高。学生对阅读的兴趣得到提高之后，就会自行探索阅读的方法，再加上老师从旁指导，往往会得到意想不到的效果[1]。

例如，在课文《蜘蛛开店》学习中，课文将蜘蛛、河马等小动物拟人化，文章里蜘蛛害怕麻烦，多次改变商店售卖的商品，总想换简单的事来做，最后开店失败。在讲解课程时，教师应该提前了解课文的内容以及写作的手法，然后通过运用多媒体技术，以图片或者动漫的形式为学生展示出生动的课文内容，以此吸引学生的注意力，看过影片后，再引导学生阅读课文，学生就会把课文中的内容与所看到的画面相联系，这样所学习到的内容往往比抽象的文字讲解更为有效。通过情景的创设，让学生在课堂上就融入阅读，身临其境，让学生明白文章中做事脚踏实地的道理，学生在学习同时也提高了学习的兴趣，阅读的能力也在无形中得到了加强，在文字的阅读中，你能更好地联想到画面，这样对提高学生的阅读能力更加的有利[2]。

二、加强文字学习，奠定坚实基础

中国的小学生在小时候的阅读量并不是很大，所认识的文字数量也是十分有限的，这样的现状对于小学生的阅读也会造成一定的障碍。小学生在阅读的时候，因为文字储存量有限，往往会造成理解上的困难，对于一些不认识的生字他们会感到烦躁，由此，对于阅读的兴趣也会大大的降低。因此，一定的文字储存量，也是阅读能力提高的基础。因此，在教学中，教师应当注意学生识字能力的培养。当然，学生识字能力的培养，不仅仅是在课堂上就可以培养出来的，教师还应当与家长加强交流，让学生在课外也要加强识字练习。

例如，在课文《雷雨》的学习中，因为课文的篇幅比较长，生词也比较多，因此，教师在授课的时候，要注意学生对生词的积累，可以先让学生在工具书或者网络上查找生词的读音以及解释。教师应当教会学生学习生词的办法，可以告诉学生，在学习的时候先将生词标记出来，然后再进一步学习生词的读音以及含义，并且作为小学生，应该有一个生词记录本，记录所遇到的生词，这样积累下来，可以学习到更多的生词，也可以对字词有更熟悉的理解。

三、运用多媒体技术提高阅读能力

随着现代教学的改革，阅读的重要性在教学中越来越突出。语文最主要的就是要培养学生的阅读能力，阅读能力强的学生对学习的知识的把握和理解更有优势。在语文教学中，学生阅读能力较低、课外阅读量少造成了对课文以及考试题目的理解不深入甚至是误解，以至于学生的成绩不理想。在学生的读书积极性较低的这种情况下，作为教师应该发挥教师主导、学生主体的作用，积极运用现代教学技术手段，培养学生的阅读兴趣、提高学生阅读能力和水平[3]。

在信息技术飞速发展的今天，多媒体技术对于我们生活的方方面面都产生了极大的影响。当然，多媒体技术对于我们的教学以及学生阅读能力的提高，也是有一定作用的。

例如，在课文《咏柳》的学习中，由于其古文的特点，诗中的语句大多答应理解，老师，可以再让学生预习的同时上网查阅资料，通过多媒体技术，让学生自行去理解古诗的含义，而后再在课堂上进行引导。以此让学生自主学习，自主理解，增强阅读兴趣和阅读能力。

结语

小学生的阅读能力和小学生的语文成绩息息相关，提高小学语文的阅读教学质量，可以提高小学语文教学的整体教学效果，而提高小学语文阅读教学，一方面需要教师创设情景，增强方法指引，另一方面，还需要教师和家长加强联系，增加小学生的生词积累，此外，还需要教师利用信息技术，让学生自主进行阅读，不断积累，以此达到阅读素养的培养。