趣味性教学在小学音乐课堂中的实践

（唐山市曹妃甸区第三农场中心小学，河北 唐山 063000）

随着新课改的不断深入，加强音乐课堂教学的质量，提升学生的音乐素养成为主要的教学目标。音乐教学重在培养学生的审美能力，趣味性教学在小学音乐课堂教学中的应用能够有效调动学生的主动性和积极性，提升音乐教学的质量和学生的综合素质。趣味性教学是以素质教育理念为指导，以学生的发展为本，以音乐教学为主线，通过丰富多彩、灵活多样的教学形式，将趣味元素融入到音乐教学当中，以此激发学生的兴趣，提升音乐教学的有效性。

一、趣味性教学在小学音乐课堂教学的实践作用

在小学音乐课堂教学中开展趣味性教学能够达到良好的教学效果，有助于音乐学科价值的发挥。

（一）激发学习兴趣

开展趣味性教学的目的是让学生对音乐产生兴趣，提升他们的学习效率，使其能够更好的理解和掌握学习到的音乐知识。在教学实践中，教师为音乐教学注入了趣味性的元素，通过一系列的趣味教学手段，改变了以往枯燥乏味的音乐教学，从而激发学生音乐学习的兴趣。

(二)增强师生互动

师生间的有效互动是提升教学效果的关键因素[1]。在小学音乐课堂教学中，教师与学生之间双边互动是十分重要的，因为小学生年龄小自我约束的能力不足，上课时经常容易溜号，通过趣味性教学可以让师生之间有效互动多起来，从而吸引学生的注意力，调动他们的积极性，有效提升音乐课堂的教学效果。

（三）活跃课堂氛围

在以往灌输式的教学中，大部分学生缺少主动参与课堂互动活动机会和动力，课堂的氛围沉闷而压抑，但是，借助趣味性教学，就有效的改善这种现象，通过一些趣味游戏活动，增强了师生之间的互动体验，使学生在课堂学习中获得了快乐，从而积极主动的参与其中，这可以活跃课堂氛围，让学们在这样的状态下学生，能够实现良好的教学效果。

二、趣味性教学在小学音乐课堂中的实践策略

（一）运用语言艺术开展趣味性教学

语言是人类交流的工具，教师的语言则是师生之间沟通的桥梁[1]。语言艺术是教师开展课堂教学的有效手段，它也是一种表演艺术，运用语言艺术可以打动学生的内心，激发他们学习音乐的兴趣。主要包括教师在讲话时的表情、语气、内容、语调和身体语言等。因此，在小学音乐课堂中，实施趣味性教学时，教师可以运用儿童化的语言，来提升课堂教学的趣味性。儿童化的语言不仅仅是简单的模仿符合学生不同年龄段的腔调，更重要的是要贴近该年龄段学生的语言习惯和心理需求，这就需要音乐教师要拥有一颗童心，要充满童趣和童真。比如，恰当的运用“啊、哦、哇、呀”这些生动的叹词，使学生感受到教师的亲和力，从而调动学生的积极性和主动性。另外，丰富的肢体语言也非常重要。所以，在实际教学中，教师应该运用恰当的肢体语言，来增强师生之间的互动，让课堂教学更加的形象、生动、有趣，以此来活跃课堂气氛，增进师生间的情感交流，从而提升学生的学习动机，达到培养自信心，提升学生智力的目的。

（二）借助多媒体技术开展趣味性教学

借助多媒体技术创设愉悦的音乐情境可以提升课堂教学的趣味性[2]。在小学音乐课堂教学中，借助多媒体技术能够将抽象的音乐变为灵动的画面，学生聆听着优美的旋律，看着生动有趣的画面，他们很快就能够融入到音乐的学习之中。通过多媒体创设音乐教学情境能够实现直观教学，有效降低音乐知识的学习难度，增强了学生对音乐的理解，满足他们的实际需求。音乐具有多元性，不仅表现形式多元化，而且文化背景也非常丰富。例如，我国的民歌，不同民族的文化背景和民俗习惯都不相同，在实际教学中，教师无法用语言或图片加以诠释，借助多媒体课件就能够自然、真实、直观的展示出来，这样学生既能学会民歌，又能了解民族知识，增强学生在音乐方面的审美能力，提升课堂教学的效果。

（三）利用趣味游戏开展趣味性教学

热爱游戏是学生的天性，他们在游戏的过程中感知世界、学习知识[3]。高尔基曾说：“游戏是儿童认识世界的途径”，因此，作为小学音乐教师，在实施趣味性教学时，就可以利用学生这一特征，通过教学游戏开展音乐教学，挖掘学生内在的潜力，让游戏引领他们进入音乐的海洋。现阶段，很多音乐教师在实施游戏教学时，存在着偏离主题的现象，这让教学游戏无法发挥应用的作用，未能提升音乐教学的有效性。所以，在音乐教学游戏的设计中，教师要充分考虑到音乐教学与游戏之间的关联，明确它是激发兴趣、促进教学目标达成为目的，也就是说，教学游戏不能只是简单的活跃课堂气氛，调动学生的参与性，而且还要能够保证通过游戏可以完成教学内容的体验，达到良好的教学效果。音乐课堂上音乐和游戏的有机结合能够达到特殊的教学效果。

（四）通过教学评价开展趣味性教学

一节音乐课是否成功，主要看它是不是快乐、和谐、有效率。教学评价就是课堂教学成功的助推剂，教师诚恳带有激励性的教学评价，对于学生来说至关重要。因为，学生存在着差异性，能力、水平、兴趣爱好均不相同，这就导致在课堂教学中，学生的收获也存在着较大的差异。因此，教师要根据每个学生的性格特点、能力水平及实际需求，采用不同的施教方法和评价策略。积极的教学评价能够带给学生动力，所以，教师不能用统一标准来评价每个学生，应该有针对性，要多鼓励少批评，要保护好他们的自尊心，达到趣味教学的效果。

结论：总而言之，趣味性教学在小学音乐课堂中的应用，激发了学生学习音乐的兴趣，调动了他们自主参与音乐课堂学习的积极性，有效提升音乐课堂教学的质量，促进学生核心素养的提升及全面发展。因此，要想充分发挥趣味性教学的积极作用，教师就需要以学生的发展为本，将素质教育落到实处，这样才能让学生感受到学习音乐的快乐，从而积极主动的参与到音乐课堂当中，实现音乐素养和审美能力的提升。