新课改背景下如何打造小学体育高效课堂

王俊辉

（河北省永清县三圣口乡中心校，河北 永清 065600）

随着新课程改革的发展，有效教学越来越受到大家的关注，有效教学作为动态发展的概念，本身的内涵是随着教学研究方式、教学理论基础和教学价值观的变化而发展的。为此，我们要坚持贯彻新课程改革教学理念，创新教学方法，改进教学手段，不断探索高效的教学途径和教学策略，打造高品质的体育课堂教学，实现高效体育教学的目标。

一、合理安排教学内容，提高教学的针对性

我们要根据教学阶段的不同，安排不同的教学内容，实现教学内容的合理搭配，提高教学的针对性和有效性。在第一阶段我们应该以基本体育活动为主，比如简易舞蹈、韵律活动、爬越和攀登、滚翻和滚动、投掷、跳跃、跑步、基本体操、队列练习等等，也可以引入学生喜欢的游戏活动，将教学内容和游戏活动结合起来，满足学生心理需求，激发学生学习的积极性和主动性，提高教学质量水平；在第二阶段，我们可以以韵律活动、小足球、武术、体操、投掷、跑跳等内容为主，还可以引入民间的体育活动，丰富学生健康知识，并采用趣味性强和游戏性强的比赛形式，进一步激发学生参与体育活动的积极性；第三阶段我们要以锻炼学生灵敏素质、柔韧素质和速度素质为主，积极开展球类运动、体操、武术、跳远和田径等项目活动，让学生养成坚持体育锻炼的良好习惯，促进学生身体素质的提高，实现体育教学的目标。

二、联系生活开展教学，培养学生锻炼意识

体育教学是锻炼学生体质、磨炼心理素质的重要途径。为了实现“健康第一”的教学目标，就要将体育教学与实际生活紧密地联系在一起，使学习与生活同步进行，在身心愉悦的同时获得丰富的情感体验，逐渐养成坚持锻炼的习惯，树立终身锻炼的意识。为了实现生活化教学，我们可以营造浓厚的生活氛围，把课堂教学置于生活背景中，将体育锻炼和玩结合在一起，让学生轻松愉快地完成教师所布置的任务。在这一过程中既收获了知识技能，又感悟到了体育锻炼的魅力和乐趣，对学生锻炼意识的培养具有积极的促进作用。例如，学习体操棒时，为了让学生掌握体操棒的不同功能，体验情绪的变化，教师可以设计一个名为“学生的一天”的主题活动，通过创设“早上起床”“快乐学习”“生活中的游戏”“阳光总是在风雨后”这些与生活密切相关的故事情境，让学生体验体育锻炼的乐趣。另外，体育器材也是沟通课堂与生活的媒介。为了加强课内外的联系，又为了提高器材的实用性能，我们可以利用生活废品进行改造利用，制作适合学生发展的体育器材。废旧易拉罐既可以用来制作投掷物，又可以当做标志物来使用；废旧报纸可以揉成纸团打雪仗，也可以叠成飞机进行飞机游戏；还可以利用硬纸盒制作接力棒进行接力跑训练。由学生亲手搜集材料制作体育器材对学生兴趣的激发具有极大的促进作用，在动手过程中思路得到了拓展，能力得到了提高，久而久之，有利于学生锻炼意识的形成。

三、利用现代教学手段，提高学生练习效果

传统练习方式枯燥乏味，不利于学生兴趣的保持，训练效果差强人意，而信息技术可以将体育训练的科学性、知识性、生动性和趣味性结合在一起，变枯燥的练习活动为生动有趣的训练活动，激发学生参加训练的热情和积极性，提高练习的质量和效果，促进学生体育能力的提高。例如，“掷实心球”这项运动并不是只有力量就可以的，在实际练习中，很多力量和身体素质不错的学生的成绩反而还不如一些身体素质不如自己的学生，究其原因还是因为无法掌握这些运动的投掷技巧。在练习中不注意动作的准确性，导致动作不到位。针对这种情况，我们一方面要加强指导，帮助学生纠正错误，另一方面我们还可以利用多媒体给学生播放视频，将错误动作和标准动作进行形象对比，帮助学生知道自己的错误所在，从而有针对性地进行纠错。此外，信息技术不但图文并茂、声形兼备，而且具有很强的交互性特征，体育教师可以根据教学内容和学生的实际需求，事先制作相应的教学课件，然后在课堂上进行人机对话。在“武术”教学中，教师在给学生分析武术动作要领时，可以利用多媒体技术编写相应的互动练习，要求学生从若干动作中找出正确的动作，如果回答正确就出现一个笑脸以示鼓励，如果错误就出现一个哭脸以示提醒。这样的教学方法生动有趣，符合学生的认知规律和年龄特征，能有效激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。因此，信息技术可以将体育训练的科学性、知识性、生动性和趣味性结合在一起，提高练习的质量和效果，促进学生体育能力的提高。

四、建立完善的评价机制，保护学生的自信心

托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”长期以来，我们都是采用单一的评价方式，过多地关注“选拔与甄别”，忽略学生间的差异性，使得大部分学生在这种评价体系中失去了上进的机会，更为可怕的是，学生在这种评价体系中也迷失了自我，违背了教学的初衷。比如，有两位同学，一位同学身体素质好，但上课总是扰乱教学秩序，另一位同学虽然先天身体素质较差，但却勤奋努力，积极进取，平时表现优异，但由于先天上的差距，最终身体素质好的同学最后考试考了90分，但另一位同学只考了70分。如果以量化评价标准就会非常不合理，打击同学们的进取心和积极性。因此，在新课程改革背景下，我们要改变传统的评价模式，建立完善的评价机制。根据学生的实际情况和心理现状采取多元的评价策略，并结合学生的自评、互评，让学生们在自省中挖掘自身的潜力，在一次次对自我的肯定中建立自信心，领略体育运动的魅力，激发学生自发参与体育运动的兴趣和动力，保障学生健康成长。

总而言之，我们要与时俱进，紧跟时代的步伐，不断总结教学经验，改进教学手段，遵循学生的身心发展规律，调动学生自发参与训练活动的积极性，保障教学活动有序高效的开展，让学生在获得体育技能的同时享受体育运动带来的乐趣，促进学生身体素质和心理素质协调发展。