“1+x”证书制度背景下的中职院校旅游人才培养模式探索

陈枚珠

（河南省经济管理学校，河南 南阳 473000）

引文：我国已经发布了职业教育改革方案，对于当前的职业院校人才培养提出了全新的要求。从2019年开始，我国职业院校开始正式启动“1+x”的证书模式，对于人才培养的路径规划进行了改革。“1+x”的证书模式的实行能够体现出职业教育的发展要求，和普通高等教育不同，职业教育的发展本身就应当遵从自身的特色，为社会输送职业技能型的人才，发挥职业教育本身的价值和意义，适应社会转型的诸多要求。因此，本文围绕着“1+x”证书制度背景下的中职院校旅游人才培养模式展开论述，希望能为中职院校旅游人才的培养提供一些参考和建议。

一、“1+x”证书制度对于中职院校旅游人才培养的意义

（一）体现出我国职业教育的特色

随着时代的发展，我国职业教育开始呈现出跨界发展的特征，在我国传统的职业教育当中，其地位和普通高等教育有着较为明显的差异，社会对于职业教育的重要性和特殊性缺乏正确的认识，导致职业教育只是作为普通的教育层次，没有体现出职业教育应当具有的自身特色[1]。当前，我国对于职业教育已经推出了一系列的改革措施，改革后的职业教育应当突出职教自身的特色，将职业教育作为一种独特的教育模式进行推进。在新一轮的职业教育改革当中，职业教育在内容和模式上都发生了一系列的改变，在“1+x”证书制度的背景之下，我国职业教育能够将学历教育的要求和社会对于人才的需求紧密结合起来，反映出了职业教育自身的发展特色，使学生在学习基础理论知识的同时能够结合社会岗位的要求，掌握基本的职业技能，以便于学生将来能够服务社会。从这个角度来说，“1+x”证书制度能够体现出我国职业教育的特色，有利于我国职业教育科学体系的形成。

（二）提高人才的创新性和社会适应性

“1+x”证书制度能够创新人才培养模式，从多个角度对于中职教育的课程模式、教学方法等多个环节和过程进行渗透，有效地对人才培养的质量进行提升。“1+x”证书制度能够有效地突出职业教育的整体特色，夯实人才培养的基础，构建新型的职业技能型人才培养制度。合格的职业技能型人才不仅需要取得学历证书，还应当获得本专业的技能证书，才能体现对于职业人才的特色化培养。对于“1+x”证书制度的积极贯彻有利于推动证书制度在我国中职教育当中获得具体的确认和执行，体现了我国在新时代背景下对于职业教育的新一轮认知，表现了我国对于中职教育人才培育模式的全新要求[2]。“1+x”证书制度符合社会对于职业教育的期待和要求，有助于中职院校的旅游专业培养出复合型人才，使职业教育朝着新型的目标和方向取得突破。“1+x”证书制度能够打破传统职业教育的限制和约束，将学历教育和技能教育融合在一起，凸显出中职人才培养的全新要求，有助于全面提升中职教育的质量。

（三）有利于树立教育品牌

“1+x”证书制度是职业教育改革模式的全新时间，有利于开创具有中国特色的职业教育的先河，完成职业教育质量和模式的创新。早在上世纪九十年代，我国职业教育就已经实现了对于生源规模的扩张，随着社会的发展，职业教育更应当在数量的发展当中体现质量，朝着培养高质量的人才培养目标方向进行转型。“1+x”证书制度在我国施行的时间并不长，因此在发展的过程当中应当注重推广和品牌意识的数量，在实践的过程当中不断的借鉴和吸收先进的经验，结合我国各个地区的实际发展情况，对于“1+x”证书制度做出实际的调整和规划，为世界职业教育的发展贡献中国力量。在中职院校的旅游专业中实行“1+x”证书制度，有利于加强旅游人才的高质量培养，为我国旅游行业输送管理人才。

二、“1+x”证书制度背景下的中职院校旅游人才培养模式

（一）加快人才培养模式改革

中职院校旅游人才的培养应当对于“1+x”证书制度进行深入的理解，贯彻国家对于新型职业人才培养的新要求和规划，为旅游行业培养具有复合型技术的人才。始终围绕着人才培养模式的革新为“1+x”证书制度的落实提供坚实的基础。在思想上，必须要深刻理解“1+x”证书制度的深层内涵，“1+x”当中的“1”指的是学生经过中职旅游专业的学习之后应当取得的专业学历证书，而“x”则指的是旅游职业技能证书[3]。也就是说，获得了学历证书的学生不一定能够获得职业技能证书，前者是保障中职教育体系带来的人才基本素质证明，后者则是对于针对旅游专业的职业资质证明。对于中职专业的旅游人才培养来说，“1+x”应当作为一个相互补充的整体，共同作为旅游专业人才培养当中的一体两面。在“1+x”证书制度的死机执行过程当中，应当对其核心要以和内在结构进行剖析，做好“x”部分的外部延伸工作[4]。中职院校的旅游专业应当在学生取得学历证书的基础之上，对于学生的旅游职业技能进行重点培养，拓展学生的职业知识面，在教学培养当中，应当结合职业技能的有关要求对旅游课堂进行科学的设计，督促学生在学习的过程当中积极参加旅游等级考试，让旅游专业教育和旅游等级测试进行对接，使学生不仅掌握了学科的理论知识，还能够培育自身的旅游职业技能。

（二）加强教师队伍建设

“1+x”证书制度要求中职院校的旅游专业必须要加强教师队伍建设，提高教师团队的专业素质，改变传统的旅游专业教育存在的局限性。“1+x”正式制度实行，需要中职院校打造一支专业化的双师队伍，教师在教学过程当中不仅仅需要学生的理论知识进行教学，更应当注重对学生旅游职业技能和素养的培养，对学生是否真正掌握了专业能力做出正确的评定[5]。因此，教师团队的建设应当注重对教师的创新精神的培育，在旅游专业当中形成专业带头人机制，掌握“1+x”证书制度的精髓和核心要求，在旅游专业内部进行多方讨论，形成适合本校发展的“1+x”证书制度的育人机制，加大骨干教师的参与力度，调整团队人员配置，还应当建设教师教学质量考评机制，对于“1+x”证书制度的执行力度进行考察，将考评的结果和教师的职称评选挂钩。除此之外，中职院校的旅游专业还可以聘请旅游工作者来校进行讲座，普及职业技能知识，扩大“1+x”的覆盖面，将专职教师课兼职教师相配合，优化教师队伍的力量配置。

（三）加强“1+x”证书制度的体系建设

对于“1+x”证书制度的理解不能够仅仅停留在对于职业技能证书的获得上，而是应当重视证书背后的学习过程和体制建设[6]。“1+x”证书制度的贯彻和落实需要建立完善制度体系加以保障，要对传统的中职院校旅游专业的教学模式进行改革和调整，使现代旅游职业教育能够适应旅游职业岗位的现实要求。在制度建设的角度上，“1+x”证书体系建设需要多方面社会主体的综合协作，也需要教育行政管理制度和旅游行业的规章制度的相互配合，对于中职院校旅游专业进行顶层设计的优化。1+x”证书制度当中的职业技能证书设计到劳动性质，因此还需要对于劳动领域的相关政策进行改革。除此之外，对于“1+x”证书体系的建设还必须要调整人才培养的方案，将专业教学与职业技能有机结合，加强校企合作，扩大社会主体的多方参与，搭建理论与实践一体化平台，才能够真正将学习到的理论知识和运用到旅游岗位的实践当中，使“1+x”证书制度真正落到实处。

结语：综上所述，在“1+x”证书制度背景下的中职院校旅游人才培养应当加快人才培养模式改革，加强教师队伍建设，加快构造“1+x”证书制度的体系，全面提高“1+x”证书的落实效果。