“互联网+”时代高职院校辅导员思政工作方法的优化建议

邵琰

(朝阳师范高等专科学校美术系，辽宁 朝阳 122000)

引言

“互联网+”时代的进入，为社会带来各种的便利，人们的生活方式出现了翻天覆地的变化，在大数据时代的冲击下，学生获取知识的层次和方式也发生极大的变化，在这些知识不断涌入学生脑海的同时，对学生的政治思想和思维方式也是极大的考验，思想政治工作作为中国共产党的一大战斗法宝，是有着荣耀的历史佐证的，在当前时代的冲击下如何能引导学生的思想，树立正确的价值取向，是值得各大高校辅导员思考的难题，高职院校教育作为我国高等教育的一环自然不能独善其身，而高职院校在实际的教学过程中却存在特有的问题，因此，高职院校的思政工作应坚持以问题为导向，创新工作方法，以谋求新的出路。

一、高职院校思政工作突出问题

长期以来，高职院校虽作为我国职业教育发展的高等学府，却普遍在各个层面与其他高校之间有着明显的差距，这是客观存在的、不可规避的现实因素，鉴于办学条件、硬件设施、软性实力等方面的差异，高职院校的学生存在着个体间的素质差异，因而会出现有的学生积极进取，有的学生却碌碌无为的现象，针对此种现象，假如辅导员不能进行正确的行为引导，合理的心理疏导，使学生树立正确的价值观、人生观、社会观，那么会对学生今后的人生道路带来极大的影响，甚至会使学生误入歧途，因此，对辅助学生进行正确的理念引导才是高职院校辅导员的第一要务。提起高等院校的辅导员，作为学生进入高等学府后的校方管理人员，负有管理学生的第一责任，因此，高校辅导员的政治素养和能力的高低，决定了学生思政能力的成效。结合目前高职院校辅导员的实际处境，普遍存在学历不如本科院校辅导员的情况，虽说学历的高低不能代表能力的高下，但身为高等院校的校方代表，辅导员的形象在一定程度上代表了高等院校的形象，因而对于辅导员的聘用应当坚持德才兼备、任人唯贤的原则，但在现实中经常出现思政能力不够的辅导员被学生的问题所难倒，进而降低辅导员在学生心中的权威性的情况，这究其原因是辅导员对自我的要求降低而导致的，而本科院校的辅导员因时刻保持进取之心和学习的态度，这导致了本科院校与高职院校的办学水平差距的不断加大。综上所述，假如突出问题不能得到根本性的解决，会影响高职院校的教学进度，进而影响学生的健康成长。

二、高职院校思政工作的优化建议

大数据时代的冲击对于任何人都是平等的，“互联网+”时代的影响对于高职院校的师生来说也是双向的，有基于此，既然学生可以被“互联网+”影响思想，那么高职院校辅导员为何不用“互联网+”的模式来引导学生的思想。仔细分析“互联网+”影响学生思想的方法，无非就是运用学生的好奇心，抓住学生的猎奇心理，运用新颖的方法以学生最容易接受的方式来影响学生的思想，那么高职院校的辅导员何不效仿此法，将复杂枯燥的政治理论知识以动画、情景剧等学生乐于接受的方式进行传授，这种方法充分利用学生对于“互联网+”模式的依赖，既能将复杂的理论数字化，又不会引起学生的逆反心理，还能使学生具备基本的政治素养，便于今后辅导员对思政工作的开展和深化。但这一模式有个重要的前提条件，就是辅导员必须具备很高的政治素养，只有辅导员的亲身示范，才是学生最好的参考实例，因此，高职院校的辅导员应付出加倍的努力提升自己。以当下高职院校辅导员繁琐的工作任务来看，可能没有大量的时间进行系统性的学习，那么也可以充分利用“互联网+”的便利性，将系统的学习划分为分散的学习，利用碎片化的时间在闲暇的时间进行学习，如此，才是“互联网+”时代创新思政工作的新方法。

三、结语

在“互联网+”的时代，高职院校辅导员思政工作的提升不是单方面的独角戏，只有加强师生间的紧密配合，全盘考虑高职院校学生的实际情况和特点，紧紧抓住“互联网+”这一关键着力点，引导学生共同坚持以思政工作的突出问题为导向，谋求思政工作的创新发展，才是“互联网+”时代高职院校辅导员思政工作的唯一出路。