小学数学解决问题方法多样化的研究

江全文

摘要：由于新课改的实施，培养学生多样化思维成为教学重点之一，如何培养小学学生数学解决问题的多样化方法成为全新的课题。本文对小学数学解决问题方法多样化进行研究。此次研究对解决问题方法多样化的重要性进行明确，从而使相应的措施能够有效的实施。

关键词：小学数学;解决问题;方法多样化;措施

中图分类号：G623.2   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）16-0231-02

前言：随着时代的不断发展，对学生的要求也越来越高，当下，不仅要求学生对知识点进行掌握，而且需要从多个角度来对问题进行解决，因此，需要对学生解决问题的多样化方法进行培养。本文从以下方面对其进行阐述。此次研究对丰富小学数学解决问题方法多样化方面知识具有理论性意义。

1 小学数学解决问题方法多样化的必要性

随着新课程改革进程的推进，使得学生发散性思维的培养成为小学数学教学的重点内容之一，为了使学生的创造性思维得到培养，教师需要对教学模式和方式进行创新和改变，使学生 学习数学的创造力得到有效培养。当下，数学教学课堂中，教师不仅要学生对知识点进行有效掌握，而且教师自身的教学观念也得到有效的转变，教师对各种方式进行使用，从而为学生综合能力的提升提供保障。为了使学生问题解决方法多样化的能力得到提高，教师需要对学生的创新思维能力和发散性思维进行培养。大部分绞死对一题多解的教学方式进行合理应用，使学生问题解决方法多样化能力以及创造性思维得到培养。由于学生之间存在一定的差异性，因此，需要在学生实际情况的基础上，利用针对性的措施来提升学生的思维能力，从而使教学质量得到明显的提升。

2 小学数学解决问题方法多样化的培养措施

2.1充分解读教材。教师在讲课之前，需要对教学内容进行熟悉、掌握和整合，对每堂课教学内容的重点全面把握，在教学重点的基础上，来讲解不同的教学内容。同时，对学生的基础情况进行掌握，并在此基础上实现因材施教。另外，需要对学生的创新能力以及自主学习能力进行培养，使其面对问题时，能够达到举一反三的效果，从而对学生解决问题方法多样化的方式进行有效引导。

2.2对教学模式进行改进。多样化的教学密实不仅能够使学生的学习兴趣得到显著的提升，而且能够使学生的知识体系被有效的完善，因此，在小学数学教学过程中，教师需要对教学模式和方法进行改进。同时，教师对教学方法进行改进的同时，使数学知识体系能够得到有效的串联和融合，这样当学生进行数学学习时，才能够对自身的知识进行有效的调动，從而能够从多个角度切入来思考问题和解决问题。例如：在讲解六年级下册圆柱和圆锥相关内容时，由于学生以往接触到的都是正方体或长方体，对圆柱以及圆锥相关内容比较陌生，因此，对其表面积进行计算时难度系数相对较高，教师为了使学生能够对知识进行有效掌握，可以让其动手制作相关的圆柱或圆锥，并且对其表面积进行独立计算，给学生独立思考的时间，教师只是在一旁进行一定的辅助和引导，这样不仅能能够使其对该物体产生一定的认知，而且能够对其表面积进行计算。除此之外，教师可以利用多媒体的方式来对内容进行展现，利用动画的方式将图像进行分解，这样能够使内容更加的直观，从而使学生对内容进行有效的掌握。

2.3尊重学生主体地位。学生是教学的主体，教师需要对其主体地位进行尊重，在课堂教学的过程中，教师需要给予学生一定的时间进行独立的思考，并且让学生进行充分的表达，这样能够使学生的思维方式得到锻炼的同时，使不同的思维方式在课堂中出现，从而使多样化的解决问题的方法在课堂中交汇，进而使学生解决问题的能力得到显著提升。例如：在讲解五年级上册多边形面积相关内容时，教师可以让学生自主进行计算，有的学生将其划分成不同的三角形来对其面积进行计算，有的同学将其划分成平行四边形来进行计算，教师可以让学生对自己的解题步骤和方法进行分享，这样能够使学生对不同问题的解决方法进行掌握。

2.4设置问题情境。小学生的形象力比较丰富，在进行课堂教学时，教师可以对实际问题或动画场景进行有效应用，来完成问题的有效设置，这样能够使学生进行积极独立的思考，从而给使学生能够利用多样化的方式来解决问题。例如：在讲解一年级下册100以内加减法内容时，可以设置问题“小明拿100块钱去超市买水果，花了48，还剩多少钱”，学生通过计算对100以内的加减法进行掌握。与此同时，教师可以在课堂中组织超市购物活动，学生对各种职业进行扮演，如超市的售货员、顾客、收银员等，这样不仅能够使学生产生学习兴趣，而且能够在良好的氛围中获取知识，从而使其解决问题的能力得到有效的拓展。

结语：综上，对小学数学解决问题多样化方式进行研究具有重要的意义，不仅能够使学生解决问题的能力得到提升，使其思维不会受到局限，从而更符合时代发展的需求。

参考文献：

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