高校中药学专业大学生创新实践能力培养模式

【摘 要】创新培养模式是提高高校中药学专业教学创新实践性、全面多元化与时代特色化的重要措施，也是增强该专业大学生创新实践能力、职业发展潜力与综合素质的主要途径，更对优化整合中药资源、促进中药教育事业及国民经济的发展等产生积极影响。本文简要分析创新高校中药学专业大学生创新实践能力培养模式的必要性与紧迫性，在结合中医药行业发展现状及规律的基础上，提出一些具体有效的新策略来提高其培养效果。

【关键词】高校;中药学专业;大学生;创新实践能力;培养;策略;

传统高校中药学专业课程体系以中药学、药用植物学、中医学基础等理论课为主，实践教学活动频率低与规模小也无法满足当今社会对提高大学生专业创新与实践能力的要求，同时，课堂讲解知识的晦涩难懂、教学手段的单一落后、教学氛围的压抑沉闷也无法激发大学生实践运用其所掌握中药知识的欲望，这些都导致大学生专业创新实践能力弱与经验不足的局面，因此，高校应从教学方法与内容、培养目标及实践平台等方面来促进该专业法学生创新实践能力培养目标。

一、调整课程体系

高校既可以调整理论课与实践课课时数量的比例，也可以将创新知识与实践技巧等融入到专业课程教学内容之中，为大学生创新实践提供更多理论知识与方法技巧的支撑。高校可以将创新实践作为大学生考核测试的核心内容，还可以根据中药教学特点及中医药发展趋势、大学生职业发展诉求等来制定创新型、研究型、全面性的中医药专业人才培养目标，提高了大学生主动创新与实践探讨的欲望。另外，高校还可以成立中医药行业调研与中医药人才市场调查分析机制，并根据调查分析结果来调整课程设置方案与教学计划，邀请合作企业在综合评估课程体系的基础上提出合理化的建议，比如，每周或每月开展一次中药专业讨论与行业发展课，老师与大学生讨论交流中医药行业未来发展前景，帮助大学生了解当前中医药相关公司不同岗位的招聘条件，帮助大学生明确自己与公司招聘要求的差距，从而帮助大学生合理评估自己的职业能力及需要重点学习的专业知识能力。

二、扩建实践基地

高校应根据最新中药专业人才培养目标及最新教育理念等来调整其资金技术与师资力量的分配标准，适当增加产学研一体化实践教学平台的资金投入总额，并根据专业课程体系与大学生职业测评结果等来调整实践教学平台的组成部分，定期组织大学生到实训基地具体使用其学习的知识技能，让大学生在实践学习的过程中明确自己还未掌握或理解错误的理论知识。同时，高校还应调整实践基地管理机制，开放实践基地，鼓励大学生利用课余时间来实践基地学习，帮助大学生积累实践经验。

三、加强校企合作

高校要主动与中医药行业相关企业进行科研、教学、实训、生产等方面的合作，既可以让大学生参与到企业科研项目中，也可以让大学生到企业进行为期一月甚至更长时间的学习，还可以邀请企业的管理人员或优秀人员担任该专业大学生的兼职老师，定期到高校进行中医药学习与实践相关的演讲，让合作企业成为提高大学生创新实践能力的助力。

四、创新教学方法

在讲解专业知识时，老师增加能增强大学生创新实践积极性的讨论分析发、案例教学法、任务教学法、实验教学法等，经常设置一些具有争议或开放性的中医药话题，让大学生在讨论探究的过程中了解其他同学的新观点;案例教学法则是具体讲解中医药相关的案例，指出案例中所用药物的不合理之处并调整不同药物的用量和用法，提高大学生中医思维的灵活创新性;任务教学法则是让大学生以小组为单位共同完成老师设置的难度较大的任务，锻炼大学生团结合作与自主创新能力;实验教学法则是通过药剂实验来锻炼大学生概括总结、探究分析、创新实践等能力。同时，老师利用互联网信息技术来模拟展示不同药剂混合后的结果[1]。

五、丰富实践活动

高校通过创新实践宣传模、组织开展多样化实践活动等途径来强化大学生创新实践与自主发展的意识，经常组织开展创新实践与中药教育相结合的实践活动，比如中医药健康文化竞赛、中医药创新创意大赛等等，让大学生在丰富多样的比赛活动中强化竞争、创新、实践等意识，接触更多新颖独特的创意与观点，为大学生获得更多创新灵感与积累更多实践经验提供了更多机会。同时，高校经常鼓励大学生参加不同地区或单位组织的比赛活动，为大学生提供技术团队及资金支持，引导大学生在比赛之后总结其比赛失败的教训或成功的经验，让大学生自我反思与总结的过程中提高自己的专业素养与创新实践能力。高校成立中药专业大学生创新实践奖学金或基金，鼓励大学生设计并完善其创新项目的实施方案，从中选择创意佳、可行性较强的创新项目，给予实验设备与技术、人员与资金等方面的支持，提高大学生创新项目的转化效果。最后，高校通过广播宣传、开设网站中医药创新专栏等途径来让大学生意识到创新实践的重要性，让大学生在交流分析的过程中获得更多创新与科研的灵感[2]。

六、加強队伍建设

高校通过创新招聘、绩效考核、培训、晋升等制度来提高中药专业教师队伍的职业能力与创新实践能力，其中，招聘机制则是提高对应聘人员的创新能力与实践经验的要求，适当聘请兼职教师，解决中医药专业教师不足的难题，打造双师型教师队伍。同时，高校应定期组织该专业老师学习创新实践、科学实验等方面的知识技能，强化老师创新实践与专业能力，利用评优与晋升手段来促使老师重视大学生创新实践教育，发挥其对发展大学生创新实践能力的引导、示范与支持作用。高校组织老师与合作企业优秀人员进行中药科研等方面的讨论交流，创建专门的中药专业科研团队，提高教师科研与实践水平[3]。

结论：

正视传统高校中药专业大学生创新实践能力培养模式的弊端与漏洞，充分认识到创新培养模式对实现中药专业人才培养目标及中医药行业持续稳步发展的重要意义，通过创新教学方法与课程体系、加强师资力量、深化校企合作及开展多样化实践活动等途径来提高大学生创新实践能力培养效率与效果，为实现大学生综合素质及中药教育事业的稳步发展奠定了基础。

参考文献：

[1]秦汝兰，吕重宁，路金才，等.高校中药学专业大学生创新创业教育与专业教育整合研究探析[J].中外企业家，2020，677（15）：169-170.

[2]林艳，林丽美，张智敏，等.中药学专业大学生科研创新能力培养的探索与实践[J].新校园：阅读版，2018（11）：1.

[3]吴丽，张倩，周玲玲，等.基于科创竞赛探索中药学专业学生创新创业能力的培养思路与方法[J].高教学刊，2020（27）.

作者简介：

任雅婷，女，山东协和学院中药学专业。