新课程理念下中学数学教学的合作学习问题探析

王智铭

【摘要】新课程理念下，合作学习已经成为中学数学教学常用的学习方式，在中学阶段培养学生的合作能力符合新课程理念的要求，探究合作学习问题，对培养学生自主学习能力以及提高教学质量具有重要意义。本文从中学数学教学的合作学习问题入手对其进行探究为提高中学数学教学质量提供借鉴。

【关键词】新课程理念   中学数学教学   合作学习

【中图分类号】G633.6

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）29-023-01

新课程理念下如何提高中学生合作学习，确保中学数学教学质量提升是目前数学教学实践要解决的问题。从目前中学数学教学现状来看，中学生自主学习能力较差，在数学学习上缺乏合作学习，传统教学观念的影响使得学生和教师长期受应试教育的束缚，为打破这种局面，中学数学教师要提倡合作学习在教学中的应用，培养学生在数学学习中的合作精神和竞争意识。合作学习是新课程理念下最常用的一种教学模式，对学生的发展提供了良好的机会，为教师提高教学效果提供了契机。

一、中学数学教学中的合作学习问题

（一）合作学习在中学数学教学中的作用

合作学习应用到初中数学教学中，能够提高教学质量和教学效果，帮助学生形成合作精神和竞争意识。合作学习作为新课程标准倡导的学习方式之一，在中学数学教学中具有重要作用。首先，合作学习体现了学生是课堂的主体。在初中数学教学中应用合作学习，打破了传统教学模式下学生被动接受知识的局面，在合作学习中学生主动接受知识，有更多的时间去思考，去解决问题，充分体现了学生在课堂上的主体地位。其次，合作学习有利于提高学生的自主学习能力。在初中数学教学中，教师把探究式问题交给学生去讨论，学生在讨论的过程就是自主学习能力得到展现的过程，在自主学习中教师可以对学生的合作交流进行指导，让学生在合作学习中通过自身的体验去掌握数学知识。合作学习还有利于培养学生团结协作的精神以及竞争意识，让学生在合作学习中掌握一些学习的技能和方法。

（二）合作学习在中学数学教学中存在的问题

尽管合作学习得到越来越多教师和学生的青睐，是在具体的教学实践中，合作学习还存在一些问题，主要表现为以下几个方面：

第一，中学数学教师未对班级学生进行合理分组。尽管有的学校提倡学习共同体建设，但是数学教师并没有考虑到学生的特点，进行科学合理的分组，仅仅是按照座位区域划分小组，很大的不足就是落后生集中在教室的后排，导致教室后排的小组平均水平相对较低。

第二，合作学习趋于形式化。部分教师认为数学教学的最终目的是让学生取得高分，合作学习在课堂上会浪费大量时间。合作学习的应用仅仅是在学校公开课时采用。合作学习的形式化使得教师和学生对合作学习的重要性缺乏认识，不利于在中学数学教学中的应用。

第三，学生参与合作学习的积极性不高。在初中数学课堂上开展合作学习，有大部分学生扮演听众的角色，没有将自身置身于讨论的过程中。特别是一些性格内向、不善言辞的学生在讨论缺乏积极性。即便是在小组讨论结果汇报时，活跃的同学多为性格活泼、成绩优异的学生。

二、新课程理念下合作学习在中学数学教学中的应用

（一）做好课前准备

在初中数学教学中运用合作学习，首先教师要明确搜救合作学习的目标，数学教师要根据教材内容和学生的特点确定每一节课的教学目标和学习目标，学习目标的制定要体现学生的学习水平和学习动机。其次，教师要对班級成员进行合理的划分小组。每个小组确定一名组长和若干组员，小组与小组之间的水平要旗鼓相当，小组成员之间要合理分工。最后，教师要选择合适的合作学习内容。初中数学教材中并不是所有的内容都适合开展合作学习，一些简单的内容，学生一看就会则无需进行合作学习。教师选择合作学习的内容要贴合学生的实际特点，符合初中生的认知范围。例如，在人教版八年级下册学习了《平行四边形》，在有一章节中学习了平行四边形的性质，在学习这一节时适合开展合作学习。教师可以根据不同的小组为他们安排不同的任务，有的小组负责研究平行四边形的边，有的小组负责研究平行四边形的对角，还有的小组负责研究平行四边形的对角线。小组之间分工明确、互相合作，取长补短，他们对知识的渴望就像一颗颗成长的大树在疯狂地汲取雨露的滋润，一次次的思维碰撞都会产生智慧的火花。

（二）确保课堂实施

初中数学教学中的合作学习开展重点在于课堂实施这个环节。数学教师在教学实践中要为学生的学习创设教学情境提高学生在课堂上的积极性和参与度，在学生讨论过程中，教师也要参与其中，对学生的讨论情况进行指导。在讨论完成之后，教师要引导学生对学习成果进行汇报，教师要根据学生在课堂上的表现和讨论结果的情况进行公平、客观的评价。以人教版八年级下册《勾股定理》教学为例，教师可以利用多媒体为学生展示毕达哥拉斯发现直角三角形三边数量关系的故事，创设故事情境吸引学生学习的兴趣。教师要引导学生对课本中“思考”部分的内容进行讨论，让学生在讨论的过程中找出等腰直角三角形的三边有何关系？在讨论的过程中学生会发现等腰直角三角形的斜边的平方等于两条直角边的平方和。通过对等腰直角三角形到了讨论，学生可以延伸到直角三角形中，会得出同样的结论，如果把直角三角形的边记录为a、b、c（其中c为斜边），则有a2+b2=c2.在学生讨论都过程中，教师也要走到学生中间，对学生到讨论情况进行指导，也特别是一些性格内向的学生，教师要给他们多一些鼓励，让他们参与到课堂之中。

结束语

合作学习作为一种新型的教学方式，在初中数学教学中发挥了重要作用，新课程理念下合作学习在初中数学教学中的应用，不仅要求教师做好充分的课前准备，确保课堂实施，还要求教师对教学进行反思，形成教学日记，不断为数学教学注入活水以提高初中数学教学的有效性。

【参考文献】

[1]张影.新课程理念下中学生数学教学的合作学习问题探析[J].黑龙江科学，2018，9（11）：120-121.