职业生涯规划在大学生就业指导工作中的作用

摘 要：随着社会的发展和教育的改革，我国接受高等教育的人数越来越多，而高校的毕业生也持续增多，但是社会上的岗位数量并没有和毕业人数形成正比，导致大学生就业压力增大。而职业生涯规划课程作为高校的就业指导课程，可以帮助学生形成正确的职业观念，了解自身的特点，从而提升自身的竞争力，正确择业。通过分析职业生涯规划对大学生就业的重要性，以及职业生涯规划在大学生就业指导工作中的现状，提出职业生涯规划在大学生就业指导工作中的发展策略，最终促进大学生制定适合自己的职业规划。

关键词：职业生涯规划;大学生;就业指导

高校的就业问题是近几年社会关注的焦点问题。大学生职业生涯规划课程作为高校的就业指导课程，对学生的职业发展具有重要作用，其通过针对性的就业指导，引导大学生形成正确的职业发展观念，从而推动大学生就业，解决大学生就业难的问题。但是当前我国的职业生涯指导课程还处于发展阶段，需要对其进行深入研究和改革才能起到其应有的作用。

一、职业生涯规划课程对大学生就业的作用

（一）增强学生职业规划的科学性

大学阶段是学生人生发展的重要阶段，大学阶段进行职业生涯规划对学生的职业发展具有重要的引导作用。大学生只有制定科学合理的人生职业规划，才能在以后的职业发展中实现自己的价值。职业生涯规划课程是以职业规划为核心，带领大学生走向社会的重要教育环节，它可以促进大学生对自己的未来有一个清晰的规划，从而促进学生增强自己的社会竞争力。与此同时，大学职业生涯规划课程通过对大学生进行职业理念培训，可以让学生对不同职业有一个清晰的认知，从而促进学生科学职业观念的形成，如此学生可以对自己的职业发展进行理性的规划，从而增强学生职业规划的科学性，提高学生的就业能力[1]。

（二）促进大学生终身职业的发展

当今社会竞争激烈，大学生要想在社会竞争中脱颖而出就需要有科学的长期职业规划。职业生涯规划课程以学生的终生职业作为出发点，使学生能够对不同的职业有更多的认识，并且了解社会发展的需求，以及正确评估自己发展的优势和劣势，从而促进学生主动改变，选择正确的职业道路，实现自身的职业价值。

二、职业生涯规划在大学生就业指导工作中的发展现状

（一）师资力量质量不高

职业规划教师是学生课程学习和职业规划的重要引路人，但很多高校因为各种原因导致相关师资力量缺乏，影响了该课程的发展，也无法对学生的职业规划起到实际的指导效果。一方面，一些职业生涯规划教师的专业性不足。很多职业生涯规划的教师其本身都不是学职业生涯规划相关专业的，大多是学思想政治或行政管理专业的，所以对相关的专业知识认识不够深入，从而难以达到理想的教学效果。另一方面，一些高校虽然有专门的职业生涯规划教师，但是因为专职教师人数较少，而学生人数较多，造成专职教师和学生的比例不够合理，使教师没有精力对每个学生的职业规划进行针对性的引导，最终导致教学质量难以提高。因此，师资力量问题是很多高校职业生涯指导课程面临的重要问题[2]。

（二）职业生涯规划体系缺乏特色

虽然很多高校开设了职业生涯规划课程，但是职业生涯规划体系千篇一律，没有明显的课程特色，所以无法满足我国大学生的职业生涯规划需求。一方面，很多大学的职业生涯课程还是依照传统的课程体系进行授课，其过于注重理论知识的重要性，导致教师在授课过程中只注重知识点的讲解而忽略了与学生的互动，从而导致学生在课堂上缺乏参与性，影响了学生个人职业生涯的规划。另一方面，目前职业生涯规划的课程体系无法对学生做到因材施教。目前大多数高校的职业生涯规划课程体系都是根据宏观的教学目标进行规划，并没有考虑到学生的个人因素，因此很难有效地帮助学生进行个人的职业生涯规划。另外也难以对特殊群体的学生进行帮助，比如一些身体和心理有疾病的学生，家庭有特殊困难的学生以及因为地域原因就业困难的学生等。

（三）学校的课程设置不规范

我国作为一个人口大国，人口基数大，学生就业形势严峻，社会竞争压力大，因此更需要高校设置职业生涯规划课程来帮助学生科学地规划自己人生的发展道路。但是很多高校的课程设置不规范，导致职业生涯规划课程的实施效果并不好。一方面，我国的职业生涯规划课程相对其他国家起步较晚，整个课程设置还不够成熟。高校在课程设置上只注重学生职业生涯规划的结果而忽略了学生职业生涯教育过程的重要性。很多高校都将职业生涯规划课程安排在学生的最后一学年，导致很多学生在毕业时才认识到自己能力的缺陷，但是已经来不及弥补，从而错过了职业规划的最佳时期。另一方面，因为职业生涯规划课程教室以及教师资源少的问题，很多高校都是以集体授课的形式进行该课程的讲授，这就导致教师不能照顾到大多数学生，导致学生只是浅显地了解职业规划的内容，而没有树立正确的职业观念[3]。

（四）课程理论和实践不平衡

除了上述几个问题之外，职业生涯规划课程中理论和实践的不平衡也是高校职业生涯规划课程面临的问题之一。职业生涯规划课程作为一门实践性很强的课程，需要大量的课程实践来引导学生进行个人的职业生涯规划。但是很多高校忽略了实践的重要性，导致课程理论和实践发展得不平衡。很多高校仍然没有将社会需求作为职业生涯课程的教学目标，也没有为學生搭建实践学习平台，导致学生不了解社会和企业的用人需求，从而在学习的过程中比较迷茫，影响学生形成科学的职业生涯规划。

三、大学生就业指导工作中职业生涯规划的发展策略

（一）加强教师的专业性，组建专业化的教师团队

学校要想促进学生形成正确的职业生涯规划，就要加强职业生涯规划课程教师的专业性，组建专业化的教师团队。首先，学校要为相关的教师提供学习平台，对教师进行系统的职业生涯知识培训，让一些非专业的教师能够拓宽自己的知识面，形成系统的知识体系，从而能够将其运用到实际的职业生涯教学中，提高教学质量。其次，高校要组建专业化的职业生涯教师团队，根据学生的数量和需求招聘相应的专业化教师，改变职业生涯规划师资力量不足的问题，同时也增强教师团队的专业性，从而促进高校职业生涯指导课程的进一步发展。最后，学校要对教师的专业能力进行定期评价和测试，让教师能够认识到自己教学能力和知识水平的不足，并有针对性地进行改进，从而促进教师教学能力和专业能力的提高。

（二）制定科学的有特色的职业生涯规划课程体系

科学的、有特色的职业生涯规划课程体系是高校职业生涯教育的基础，因此高校要重视该课程体系的制定和建设。首先，高校要打破传统的授课方式，根据职业生涯规划课程体系的特点和学生的发展需求，运用恰当的授课方式，提升学生学习的兴趣。其次，高校和教师要关注学生个体的职业发展问题。大学作为一种高等教育，汇集了来自四面八方形形色色的学生，他们的成长背景和生活习惯都迥然不同，所以高校和教师在制定课程体系的过程中要考虑到学生个性的发展，特别是一些特殊群体，要对他们进行特殊照顾，针对他们的需求为他们提供更有针对性的引导和规划。最后，高校要本着学生个性化发展的要求，根据学生的不同专业对学生的职业生涯规划课程体系进行建设[4]。

（三）进行科学化的职业生涯规划课程设置

科学的职业生涯规划课程体系是高校职业生涯规划课程教学的保障。首先，高校要注重学生职业生涯教育的过程，而不是只注重教学结果。高校要从学生大一开始就设置职业生涯规划课程，让学生了解到职业规划的重要性，明确自己的职业方向和目标，及时发现自己专业能力的不足，从而使学生形成科学的职业发展规划。其次，学校要本着因材施教的教育理念，对于该课程实施小班教学。这样教师就能够有足够的时间和精力对每一个学生进行指导，从而促进学生能够根据个人情况进行个性化的职业生涯规划。最后，高校要根据不同专业的学生设置不同的课程内容和课时。大学教育作为一种专业化的教育，其设置的每个专业都有不同的特点，所以高校要根据不同的学院和专业对职业生涯课程进行设置，从而照顾到不同专业学生的职业发展[5]。

（四）职业生涯规划课程要注重理论和实践的平衡发展

职业生涯规划教育的最终目的就是让学生能够形成正确的职业理念，从而在学習与实践中提高自己的竞争力，因此高校的职业生涯规划教育要注重课程理论和实践的结合发展。一方面，高校的职业生涯规划课程要打破传统的应试教育体系，改变只注重专业理论教学的局面，而要以实际社会人才的需求为标准，及时替换掉课程知识中与社会发展不相符的内容，从而促进职业生涯课程内容与社会接轨，促进学生能够与时俱进发展。另一方面，高校要多和社会企业合作，对学生的实践能力进行培养。高校要多为学生提供实习平台，让学生在实习中了解社会人才的需求，发现自己专业能力的不足，增强对知识学以致用的能力，同时也促进职业生涯课程理论和实践的平衡发展。

综上所述，职业生涯规划教育对高校的教育发展和学生的职业发展具有重要作用，高校和相关教育部门要重视对大学生进行职业生涯规划教育，建立科学的职业生涯规划教育体系，组建专业化的教师团队，改进高校的职业生涯规划课程设置，从而提高高校职业生涯规划课程的教学质量，促进学生形成正确的职业生涯观念，从而能够制定科学的职业生涯发展规划。

参考文献

[1] 李亚利.职业生涯规划在大学生就业指导工作中的价值探析[J].中外企业家，2020（11）：159.

[2] 何小龙.职业生涯规划在大学生就业指导工作中的重要性探讨[J].知识经济，2020（03）：171-172.

[3] 潘敏.试析职业生涯规划在大学生就业指导工作中的作用与措施[J].河套学院论坛，2019，16（01）：62-63+74.

[4] 陈晓雯.职业生涯规划在大学生就业指导工作中的作用解析[J].文化创新比较研究，2019，3（32）：101-102.

[5] 张朝红，乔海英.浅析职业生涯规划在大学生就业指导工作中的作用[J].佳木斯职业学院学报，2017（12）：294.

作者简介：刘志广（1984.10- ），男，汉族，中共党员，硕士，河南漯河人，郑州科技学院电气工程学院，助教，研究方向：就业创业指导。