浅谈高中新课标美术教学

杨红梅

摘要：在进一步推进新课改、深化教学改革大背景下，本文试图从传播学的角度探求高中新课标美术教学新思路、新模式和新方法，力求体现新的教育理念，打破传统课堂教学的禁锢。作为教育者，应该怎样更新教育理念，转换教师角色，树立新的教学观和学生观。如何依据美术学科的自身特点，充分挖掘教学资源，最大限度利用多媒体教学手段的优势，达到既直观形象又寓教于乐的效果。

关键词：传播学;美术教学; 造型艺术;审美能力

从传播学的角度来看，教学本来就是一次次传播文化的学术活动，可谓“大众传播”。学校教育就是一个社会的子系统，它受到社会其他子系统诸如政治、经济和文化的影响和制约。在课堂教学上，我们的老师就是传播者，我们的学生就是接受者，传播媒介就是我们的教学器材，传播效果就是我们学生对课堂教学内容的认知理解程度。

大众传播系统具有所有社会系统共有的特征——非线性。人类的大众传播正处在加速增长过程中，尚未达到饱和度，是一种非线性的运动过程，即非只增不减的过程。所以在课堂上师生之间的互动质量是课堂教学效果的关键。下面，笔者就从以下几个方面来谈一点切身的认识和体会。

一、大众传播的非平衡性原理在美术课堂上的运用。

因为教学资源相对欠缺或者其它方面原因，以至于我们很难在课堂教学上做到平衡性。但是，作为人民教师，我们理应尽力照顾所有的学生，使我们所有的学生在课堂上都有所收获。美术课作为一门艺术教育课程，对于培养学生审美趣味，陶冶情操，发展健全人格，具有重要意义。而美术属于造型艺术，它运用一定的物质材料（如颜料，纸张，泥石，木料等），通过塑造静态的视觉形象来反应社会生活，借以表现艺术家思想情感的艺术。它是一种线性空间艺术，主要包括绘画和雕塑等。依据美术学科特点，怎样培养学生对美术的兴趣，如何在教学中达到寓教于乐。让学生充分利用课堂教学，就学到很多系统的美术专业知识。要想打造高效课堂，就必须打破传统教学“一言堂”模式，更新教育理念，转换教师角色，树立新的教学观和学生观，充分挖掘教学资源，最大限度利用多媒体教学手段的优势，达到既直观形象又寓教于乐的效果。

二、大众传播系统有弃旧求新的自然要求，积极鼓励学生善于继承创新。

在傳播系统中，旧的失稳，新的就会诞生。在新课标中，对教师应具备的素质和学生的素质都有一定的要求。这就是我们教学中的纲领，是我们努力方向。在美术教学中，我们自然要引导学生处理好继承和创新的关系，没有继承就没有创新，继承是创新的先决条件。因此，教师应让学生了解中外美术发展简史，引导学生鉴赏美术史上已有定评的美术精品，着力提高学生审美能力和审美品位。

众所周知，造型艺术是人类文化史上最古老的艺术。前几年刚刚发现的澳大利亚岩画，可能是世界上最早的岩画。西班牙阿尔塔米啦洞穴壁画，属于旧石器时的时代作品，距今有2万多年的历史。由此可见，美术在世界艺术史上出现之早，历史之悠久。还有绘画艺术的门类之广，体系之多，如：壁画，油画、水彩画、年画、连环画、漫画等。如何运用自己独特的教学方法，提高学生艺术修养，激发他们的审美潜质，这是教师在工作中不得不思考解决的一个重要课题。正如马克思所说：“对于不辨音乐的耳朵来说，最美的音乐也毫无意义。”因此，如果你想得到艺术上的享受，你本身就要做一个有艺术修养的人。艺术教育正是要千方百计提高人的艺术修养和审美能力，使学生们在艺术欣赏活动中能够真正的，充分的得到艺术上的美的享受。

所以，传统的师生关系必须要转换为新型师生关系，教师必须转换角色，树立新的教学观，实施与之相适应的教育方法，从而达到弃旧从新传承美术文化的局面。

三、大众传播的循环原理在美术教育中的渗透。

在传统媒体中，无论媒体还是媒介的相互转化，都是一种循环转化的过程。从这个意义上说，我们的课堂教学也是一种媒介的相互转化的过程。例如一幅纸质油画作品，也可以通过拍摄将其转化成摄影图片，或制成课件。还可以通过一段语言文字，去鉴赏油画作品的思想内容及其艺术风格。如果把我们的学生比作课堂上的受众的话，那么教师理所当然就是传播者，而采用教材和教学手段就是传播的媒介。这三者之间的循环，将会影响整个课堂教学质量。

艺术活动是一种高级的审美心理活动，美国物理学家格拉索认为，艺术可以打开思路之门。哈佛大学校长尼尔在1998年北京大学演讲时，也曾说过：“哈佛之所以重视人文艺术的教育，是因为艺术可以打开人们的思路。”在美术课堂上，要充分运用大众传播的循环原理，陶冶学生的情操，培养审美趣味。列宁曾经说过：“没有人的情感，就从来没有对真理的追求。”由于艺术活动是人类审美心理活动的集中体现，因而学校美术教育对于人的情感的培养，人格的形成与健全，有着特别重要的作用。历来的思想家和艺术家们都重视艺术的陶冶和净化作用，强调通过艺术思维活动来培养人们健康美好的心灵。这既是一个人全面发展的保证，也是社会实现和谐发展的保障。正是这种意义，我认为艺术教育在整个学校教育过程中有着非常重要的作用，她对于人的精神品质的塑造与提高发挥着不可忽视的功效。也就是说，在美术教学过程中不可忽视对学生的思想品德教育，也理所应当把教书与育人紧密地结合起来。

正因如此，教师在课堂上要精神饱满，富有激情，做到以情感人，以理服人。只有师生在教学活动中达到了情感上的共鸣，才能进行有效地艺术鉴赏与交流。艺术作品都有着生动感人的形象和高超的艺术魅力，每一个艺术作品都包含着艺术家的心血，同时也给后人留下无限想象的空间和余地。教师就要因势利导，引导学生发挥各自的主观能动性。师生互动，气氛活跃，各抒己见，求同存异。让学生敢于发言，善于探究，相互学习，共同进步，大力培养他们积极学习、认真钻研、合作探究地习惯和能力。

参考文献

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