《中药调剂技术》课程打造以学生为中心的教学改革研究

崔立勋 田培育 杨松岭

【摘要】高职院校当前承担着培养既具有必要的技能技术，又具备较高的专业素质的高技能相关人才的重任。《中药调剂技术》这门课程就是要打造学生作为课堂活动中心，进而展现人才培养的课堂教学改革的创新性，同时也才能真正地培养大量的高技能、高素质人才。

【关键词】以学生为中心;中药调剂技术;课程教学改革;高等职业教育

高职院校当前承担着高技能相关人才的培养重任，需要紧跟时代发展步伐，不仅培养学生掌握必要的技能技术，而且还需要培养学生具备较高的专业素质，而这也是当前高职院校实施人才培养的重要目的所在，新时期的高职院校更加需要打造以学生为中心的课堂教学理念。《中药调剂技术》这门课程就是要打造学生作为课堂活动中心，所有的课堂教学内容和相应教育手段均需要建立在为学生考虑的基础上，进而展现人才培养的课堂教学改革的创新性，同时也才能真正地培养大量的高技能、高素质人才。

1、以学生为中心的实践意义

《中药调剂技术》这门课程以往的教学主要是教师为课堂的主体，学生处于被动的地位，这种教学模式忽视了学生的学习体验，把学生视为书本知识的接受者。打造以学生为中心的课程教学改革模式是与传统课堂教学模式相对应的一种现代化教学方式。这种课堂教学理念强调学生的学习主体地位，课堂教学活动以学生为中心，教师成为课堂学习过程的策划者、课程的设计者，学习过程中的教练、导师和顾问。

《中药调剂技术》这门课程实行“工作过程导向”课堂教学模式，主张以学生为主体，以能力发展为主。这里的“能力”不仅包括“技能”，而且包括职业道德和行为规范、表达能力、思维能力、实践能力等关键能力在内的综合职业能力。对教师而言，必须研究这门课程的教学方法、内容和形式，加强学院专业与企业的联系，成为职业实践者，根据职业岗位素质需求和学生的接受能力，不断更新自己的教学内容和教学案例，发展学生的多元智能。

2、以学生为中心的目标

（1）重塑学生自信，端正学生品行，提升自我认同。以学生为中心的课堂教学改革目的将每个学生对于学习的积极性充分调动起来，帮助那些学习信心不足以及学习上有困难的学生尽快融入学习之中，并对性格以及品格上有欠缺的学生予以矫正。

（2）厚植文化底蕴，精湛一技之长。以学生为中心的课堂教学改革目的不仅关注技能培养，还关注文化知识的提升，技能与文化知识双手抓同时两手都要硬，最终实现文化底蕴的深厚和一技之长的精湛。

（3）弘扬工匠精神，打造大国工匠。以学生为中心的课堂教学改革目的培养技术高深、拥有匠人精神的人才，能够将自身技能不断优化并持之以恒、刻苦钻研、永不放弃，这也是高职院校人才培养的重要目标。

3、以学生为中心的内容

（1）《中药调剂技术》课程教学目标从学生立场确定，激发学生学习兴趣。结合学生的认知能力、知识储备量以及对专业知识的接受能力，从学生立场出发确立授课内容的教材、教育方式以及教学目标。以学生想学什么、能学到什么程度为出发点和切入点，确立能够实现的阶段性目标，创建工作过程导向、情景模拟等教学模式，选择操作性、真实性和实用性较强的教学任务，提高学生自主思考和解决问题的实际能力，从而激发学习兴趣。

（2）《中药调剂技术》课程教学因材施教，根据实际情况组织课堂教学。以学生为中心的课堂教学就要认识学生个性，针对不同学生采取适当的教学手段。根据专业特点创新教学方式、方法，充分利用现有办学条件，进行工作过程导向教学、情景模拟教学、探索式教学、研讨式教学等，围绕学生职业生涯的可持续发展进行私人定制教學。

（3）《中药调剂技术》课程建立开放综合评价体系。以学生为中心的课堂教学评价要站在市场需求角度进行衡量，从课堂教学、就业指导、情景模拟、技能竞赛等多方面对学生进行打分，更好发挥引导者作用。

（4）以学生学习为中心构建科学的课程体系。构建科学的课程体系，不仅需要将学生就业问题摆在首位，更要以学生学习为中心，将专业学习与就业岗位相挂钩，设计配套的学习就业方案。此时需要考虑学生的态度、能力、个人素质、知识掌握程度、兴趣爱好等多方面，综合考量后确定教学性质和内容。同时利用课程整合的重要手段来完成理论与实践之间的有效衔接，强化课程体系的完整性、优化性。同时将《中药调剂技术》课程进行改革，摒弃陈旧过时的教学内容，建立与企业发展同步的实训教学培训，使学生学习更具有真实性和体验性。此外，进一步强化校企合作的长期关系，开辟互惠互利的新局面。

4、以学生为中心的特色创新

本研究解决在以学生为中心的课堂教学理念下，如何围绕学生开展教学活动，怎么将课堂教学从教师讲解为主，变成由教师积极引导、创造学习环境为主，变指导学习为引导学习，变学生被动听课为学生主动学习并积极参与操作，进行新知识的探索。如何在以学生为中心的课堂教学过程中，怎么尽可能地给学生多一些思考的时间，多一些活动余地，多一些自我表现机会，多一份尝试成功的愉悦，从而让学生自始至终地参与到知识形成的全过程中来。

在研究过程中，丰富课堂教学手段，积极推进教学改革的进行，使教学活动不只是单一的课堂及实训室的教学，可以结合工作岗位真实情景，进行任务驱动的混合教学，在完成教学任务的同时也完成了研究内容，一举两得。

参考文献：

[1]万忠.“以学生为中心”的高职教学改革[J].教育与职业，2011（35）.

[2]涂曙霞.以学生为中心的高职高专英语听说教学策略探析[J].企业家天地，2009（05）.

[3]丁金昌.实践导向的高职教育课程改革与创新[J].高等工程教育研究，2015（01）：119-124.

[4]袁清萍.“以学生为中心”的高职人才培养改革与创新[J].池州学院学报，2015（03）：128-130.

课题项目：“中国职业技术教育学会教学工作委员会2019-2020 年度职业教育教学改革课题研究”;《中药调剂技术》课程打造以学生为中心的课程教学改革的实践研究（ 课题编号：1910217）。

作者简介：崔立勋（1979-），男，山东东阿人，讲师，硕士，主要从事中药学高等职业教育、教学研究。