中国朝鲜族高等院校钢琴教育现状研究

【摘要】钢琴教育作为素质教育的重要构成部分，对促进学生的全面发展具有重要的意义。钢琴教育质量的好坏，直接影响着高等院校音乐的发展水平的高低。因此，要采取有效措施，加强改革与创新，提升钢琴教学的水平。本文以延边地区高等院校钢琴教育现状进行分析，对提升钢琴教学有效策略和创新策略进行探讨，希望为促进延边地区高等院校钢琴教学的特色发展提供借鉴。

【关键词】延边地区;高等院校;钢琴教育;现状;对策

【中图分类号】J624.1              【文献标识码】A                  【文章编号】1002-767X（2020）19-0166-03

【本文著录格式】徐慧颖.中国朝鲜族高等院校钢琴教育现状研究——以延边地区高等院校钢琴教育为例[J].北方音乐，2020，10（19）：166-168.

引言

随着时代，社会的发展进步及教育理念的不断更新，人们对精神生活的追求日益增长。钢琴音乐作为一种高雅艺术，成为人们陶冶情操的重要选择。钢琴在人们的日常生活中也因此普及开来，钢琴教育也越来越受到重视。我国钢琴音乐文化也蒸蒸日上。许多民族院校、师范院校、普通高等院校都设立了艺术类专业，而钢琴教育是这些院校必办的重要课程，高校之间的竞争也日趋激烈。高等院校在社会上要有立足之地必须拥有自己独特的办学特色才能在竞争中生存。为了生存和发展，就必须利用自己的优势走特色办学之路。

一、延边地区高等院校钢琴教育现状

延边是中国最大的朝鲜族聚集地。延边地区高等院校是独具民族特色的高校。为了培养优秀的民族音乐人才，推动少数民族艺术发展，延边地区高等院校起着非常重要的作用。

随着社会的发展以及经济的进步使得市场人才需求有了更高的要求，延边地区高等院校教育也更加重视培养综合性人才，在钢琴教学中，将培养实用型人才作为教育目标，注重学生的钢琴技巧教育，注重学生音乐素养的培养，但在实际教学中，仍存在一些问题，需要进行改善和创新。

（一）学生钢琴水平之间的差异

目前，延边地区高等院校钢琴教学学生的整体素质和钢琴水平较以往有了很大的提高。与过去的学生相比，大多数学生都有扎实的基本功和相当高的演奏技能，但是有些学生由于错过了学习钢琴的最适宜时间，手指灵活度方面存在一定的劣势，因此，学生之间的钢琴水平存在一定的差异。

（二）教程随意，缺乏教学体系

钢琴是一种艺术表现形式，钢琴教学需要拥有系统的教学体系，教学活动要循序渐进，重视理论与实践的融合，但目前钢琴教学中，容易忽视教学体系的系统性，既有重理论轻技能的现象，也有重技能轻理论的现象，教学比较随意，影响着钢琴教学的质量和有效性。

（三）教学思想比较陈旧

良好的钢琴教学效果不但要保障钢琴教学的质量，还提升学生的音乐素养，目前，延边地区高等院校钢琴教学不但存在教学的随意性现象，还存在思维陈旧问题，很多教师仍向学生进行灌输式教学，完全按照教学大纲进行教学，没有拓展和创新，导致学生无法对钢琴知识进行拓展思考，难以提升其学科素养。

（四）教学模式比较单一

教学模式比较单一，多是以口述为主，没有充分利用科学技术辅助教学，使得教学水平受到限制，而且教師在教学的过程中比较注重训练学生的钢琴技巧，忽略对学生能力的培养，例如一些教师在教学时重点强调技巧练习，忽略引导学生进行钢琴作品风格的理解以及伴奏能力的培养等。

二、提升延边地区高等院校钢琴教学有效性对策

（一）重视钢琴的情感教育

钢琴教学的基础是情感教学，钢琴表演是一种情感艺术的表达，为了更好的提高学生钢琴水平，教师要重视教学中的情感教育，钢琴教学比较枯燥乏味，需要思维的高度集中，具有较大的劳动量，为学生的身体和心理带来一定的负荷，如果教师忽略情感引导，很多意志力比较差的学生就会半途而废。将情感教育贯穿于钢琴教学的始终，对学生进行积极引导，有利于充分调动出学生的学习积极性。有利于提升钢琴教学的有效性，而且在情感教育中学生受到鼓励与引导，可以勇敢地尝试更难的练习曲目或者弹奏手法，有利于提升学生的创造性。钢琴作品中饱含丰富的情感，教师只有引导学生在音乐鉴赏中慢慢理解，才可以更好地将主观感受与钢琴作品相融合，进而沉浸在钢琴乐曲的意境之中，这也是培养学生想象力的重要过程，让学生走进钢琴作品意境之中，身临其境地感受和体会其情感，陶冶音乐情操，养成良好的音乐品行。

（二）做好教学设计

教学设计质量影响着钢琴教学的有效性，钢琴教学具有较强的实践性，要想取得较好的教学效果，就需要教师结合知识结构、教学资源和学生的个体差异进行合理的教学设计，做到统筹兼备。教学设计要求教师明确教学目标，使其成为提高教学有效性的导航，结合教学实际情况优化教学任务，认真筛选教材，因材施教，以学生作为课堂教学的主体，坚持教师只是教学的组织者和引导者的原则，掌握学生学习情况的差异性，有效整合资源，灵活调整教学方案，形成整体教学，使钢琴教学可以在合理的教学设计与规划中顺利开展，并保障其有效性。教学设计的合理性在一定程度上影响着教学的有效性。还要重视课程开设的优化，钢琴教学内容陈旧或者设置不合理现象，会影响教学效果，所以要合理安排钢琴理论教学、实践教学以及即兴编配等内容。

（三）强化理论与实践技能的学习

首先，要帮助学生树立良好的钢琴学习理念，强化钢琴素质教育，在钢琴教学过程中教师不能为了加快进度，忽视师生之间的互动与交流，要创造欢快的课堂气氛，改变传统的沉闷式教学，加强分组讨论，重视课堂教学趣味性的提高，调动学生的主观学习能力，提高学习效率，更要积极引导学生进行自主探究，消除学生的消极心理，结合社会发展培养学生树立正确的音乐观念;其次，强化钢琴理论课学习，音乐作品年代和背景的不同，演奏方法和风格也存在一定的差异，在钢琴教学中，理论课程的教学也是非常重要的，要让学生了解所学钢琴作品的创作背景、风格，体会作品的内涵，为精彩演绎钢琴作品奠定坚实的基础。也可以借助多媒体技术等为学生创造音乐情境，使钢琴教学更加生动，充分激发学生的兴趣，提高教学的有效性。最后，要重视伴奏配弹技能的学习，这也是就业的需要，钢琴教学作为一门综合课程，涉及到和声、视唱练耳、变调以及即兴伴奏等知识，需要进行大量的实践和练习，所以，教学中要有效利用理论知识分析曲谱，学习作品织体，培养出综合型的音乐人才。目前已经有很多高校设置了即兴伴奏课程，在课堂教学中要重视基本技能的练习，在课外要鼓励学生配弹歌曲，为即兴伴奏表演奠定坚实的基础。

（四）创新教学思维，强化教学评价

高等院校钢琴教育受到教师授课思维的限制，难以培养学生的审美情趣，因此，为了提高教学的有效性，教师要创新思维，正确树立教学观念。首先，教师要打破单向灌输式教育的限制，将分层教学、合作探究教学方法融入到教学中;其次，要通过平等的互动与沟通营造良好的教学气氛，改善传统的枯燥乏味教学氛围，最后，教师可以开展竞赛和拓展活动调动学生参与的积极性，引导学生自主探究，提升教学的有效性;要强化钢琴教学评价，这也是提高教学有效性的一个重要措施，钢琴教学作为音乐教学的一个重要内容，在合理设计教学计划的基础上，还要对教学过程、教学结果进行有效性评价，并根据评价结果进行反思，这对提升钢琴教学有效性有些较大的意义。首先，需要建立健全教学评价体系，在重视学习成绩的基础上还要充分挖掘学生的潜能，帮助学生更好的认识自己，增强其信心;其次，充分发挥教学评价的作用，通过信息反馈促进教师的全面发展，在教学反思中更好的实现多元化教学指标;最后，教学评价体系是针对教学活动过程和教学结果而言的，要将其贯彻于整个教学过程中，评价内容包括教师的评价，也包括学生的评价，通过评价与反思，提高教学有效性，提高学生的学习水平。

（五）创新教学模式

传统的钢琴教学模式具有一定的局限性，难以满足钢琴教育发展需求，为了提升教学的有效性，就要对教学模式和教学方法进行创新，结合教学目标合理选择教学方式，例如小组课、小班授课等，小组课是教师针对部分学生开展的教学活动，根据教学内容、学生学习基础、教学目标等将学生分成小组，不同的小组采取不同的教学方法，比较常见的形式有讨论、观察、实践。小组课与集体教学存在较大差异，集体课倾向于全员参加，全体学生共同欣赏共同实践，难以综合学生的个体差异，采取小组教学方式可以增强教学的针对性，提升教学的有效性。小班授课能够将钢琴理论教学与实践教学完美结合，通过教师与学生的密切配合，可以让教师深入地了解每个学生存在的问题，小班授课的学生比较少，教师可以有效结合班级学生的特点分配曲目，有利于师生间的沟通，这种小班授课充分的考虑到了学生的差异性，教师可以很好的进行因材施教。还要充分融入现代技术，随着现代信息技术的发展和普及，将其应用于钢琴教学中可以丰富教学内容，也可以将抽象的音乐知识变得具体化，使教学更加生动形象，有助于提升钢琴教学的有效性。例如教师利用多媒体技术以动画的形式将钢琴知识呈现出来;通过播放相关音乐片段，让学生去感受音乐作品的内涵和所表达的情感;或者利用音乐制作软件帮学生录制歌曲，对其进行鼓励等。

（六）加强师资建设

提高延边地区高等院校钢琴教学有效性的一个重要途径就是加强师资队伍的建设，致力于打造一支具有高技能、高素养、高创造力的教师队伍，优秀的教师团队可以实现精细化教学管理，有助于提升教学质量。要提高师资队伍的综合素质与创新能力，教师对学生有着重要的引导作用，传统的教学中多是以教师为核心主导，学生被动的接受知识，容易丧失学习的兴趣，为了提高教学效果教师就要与时俱进，因材施教，这就需要教师具有较高的素养和创新能力。因此，钢琴教师一定要加强聆听与感悟，生命、自然以及社会的感悟都是教师创作的源泉，而且在与学生分享这些感悟时也可以在一定程度上培养学生的创新能力。

三、创新

首先，结合延边地区朝鲜族民族文化开发特色钢琴教学资源，不同地域的民族文化具有不同的表现形式，钢琴教育也会受到当地的文化风俗、价值观念等因素的影响，表现出不同特色。因此，要想实现朝鲜族钢琴教学的创新，就要结合朝鲜族文化以及自我为本的文化态度，充分挖掘音乐文化元素。例如通过搜集与朝鲜族文化相关的历史资料，与教学资源进行整合，形成特色教学资源;其次，结合民族文化创新钢琴教学课堂，教师可以将一些具有朝鲜族特色的钢琴歌曲进行改编，然后作为新的教学资源，或者将朝鮮族调式、旋法融入到其他钢琴作品中，创作出具有朝鲜族特色的钢琴教学资源;最后，结合民族文化塑造多元化的钢琴教学课堂，在具体的钢琴教学中，教师要善于利用富有朝鲜族特色的教学方式打造地方特色的钢琴教学实现创新。

四、结论

总而言之，钢琴教学作为一种艺术教育，通过钢琴教学可以培养学生的艺术情操和审美情趣，提升学生的艺术修养。因此在进行钢琴教学时，教师需要建立具有民族特色的钢琴教学模式，结合教学现状合理制定教学策略，探索出一条延边地区高等院校钢琴教学的创新之路，发展具有特色的钢琴教育，使延边地区高等院校真正成为民族人才培养的摇篮和民族文化的研究中心，为延边地区钢琴艺术传承和发展培养出更多优秀的音乐人才。

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作者简介：徐慧颖（1982—），女，朝鲜族，吉林省延吉市人，硕士，延边大学艺术学院讲师，研究方向：音乐学。