高校法学课程案例教学模式构建研究

刘正刚

摘 要：在最近几年中，越来越多的高校都纷纷开设了法学专业，并且学生的数量也显著增加。然而在法学教学课堂中，依然是采用过去的教学模式，在新的教学背景下，这种模式已经显然不适合社会的发展需要，因此，传统的法学教育模式急需要改进。在本文中，首先分析了当前案例教学模式在法学教学中的重要性，其次分析了存在的问题，最后提出了有效的案例教学策略，旨在为相关研究提供参考，不断促进教学的发展。

关键词：高校;法学课程;案例教学;构建

一、高校法学课程案例教学模式构建的重要性

在当前的高校法学课堂教学中，案例教学模式的应用能够显著提高法学教学实践的效果，给学生带来更有效的实践可能，同时能够让学生充分解决实际问题。

法学知识的抽象性很强，采用案件教学的模式是对传统教学方式的补充，学生不再知识史记硬背知识点和内容，而是可以综合利用所学的知识进行问题的分析，显著提高学生对知识的理解，同时提高他们的学习兴趣，不断提高法学课程的教学质量，提高学生的学习效率，同时让学生养成良好的学习习惯。

二、在高校法学课程教学中应用案例教学模式现状和存在的问题

在当前的高校法学教学中，案例教学模式的应用包含的问题有：没有选择合适的案例、案例缺乏针对性，无法提高学生的学习兴趣，不能提高学生的综合能力。同时因为课堂学习的时间十分紧张，导致学生没有充分利用案例模式，这也影响了案例教学效果的发挥。

三、高校法学课程案例教学模式构建分析

（一）设置具体的流程

1.利用案例设疑激趣

在法学教学中，必须要结合教材的内容和教学的目标进行教学活动的设置，并且精心选择和设计案例，要保证选择的案例能够给学生带来多维思考的空间，并且和设问教学方式充分融合，使用案例和疑问结合的方式提高学生的学习兴趣，促使学生不断思索，主动参加到教学活动中，从而给学习打下基础。

2.鼓励并引导学生讨论

在这个的案例教学环节中，讨论环节也是最为重要的，同时也是案例教学模式最有价值和意义的地方。在教学活动，首先引入案例，然后引导学生不断分析案例，进行案例的讨论，促进学生的思维不断活跃，教师要鼓励和引导学生大胆地讨论，这样才能够提高他们的知识探究欲望。在引导学生的过程中，法学教师必须要始终贴合案例，并且让学生分别从不同的角度分析讨论，在教师的辅助引导下，让学生找到解决问题的有效方式，不断提高他们的综合能力。

3.细致讲解并引导学生的总结归纳

在学生讨论一段时间之后，法学教师要让学生回归课堂，细致分析案例，同时也不断思索，梳理学生的思维，让学生通过案例总结出其中包含的法律知识。然后让学生针对知识点进行总结，使学生不断丰富并完善自己的知识体系。

4.根据实际加强案例演练

在教学中，学生在理清知识点以后，就已经大体上产生了对课堂理论知识的认识，同时也能够熟练掌握这些知识。之后，法学教师要使用实际案例，并且和学生最为贴合的新案例，让学生自己利用所学的知识进行探索和分析，并且给学生进行情景的创设，加强学生的案例演练，同时让他们把已经掌握的知识应用到解决实际的问题中，不断提高学生的综合能力，提高他们的法学素养。

（二）案例教学模式中案例的选择问题

1.确保案例的真实性和代表性

在进行案例选择中，必须要保证选择的案例具有一定的典型性，同时具有代表性，这样才能够将教材中的知识内容体现出来，同时体现出教学和法律问题之间的相应的关系。要让学生不断分析和理解典型案例，引导学生的自主探究，并且能够将法学知识和理论全面地系统地展现给学生，让学生获得有效的方法。另外，案例的选择必须要确保其真实性，只有这样才能够提高学生的课堂参与积极性，增强学生解决问题的实际能力，提高他们的创造能力。

2.案例的选择必须要有疑难性，保障启发性

在选择教学案例时，必须要选择疑难性的和启发性的案例，这样才能够充分锻炼学生的思维能力，并且让学生能够更全面地思考和分析，提高学生思维的深度，并且激发学生不断探索现实案例的想法，让学生更能够认识到在案例中存在的复杂性和多样性，从而不断提高学生的发散性思维，促进学生积极地进行学习和探索研究。

3.案例的选择必须要浓缩性和针对性

在进行教学案例选择时，必须要保证选择的案例能够深深地符合教学的内容，同时符合教学的目标要求，同时让案例具有更强的针对性，提高学生的认知能力，从而让学生全面地投入到知识学习中去。浓缩性的要求就是教师在进行案例选择时，必须要充分分析案例，删减其中的无效信息，利用精华部分帮助进行教学。针对性和浓缩性的案例是教学开展的基础和保障，能够确保法学课程教学活动的高效开展，从而实现教学的目标。

四、高校法学课程案例教学模式构建时需要注意的问题

在高校中，法学课程教学中利用案件教学模式能够带来一个清晰的教学框架和思路，保证教学的教学秩序，然而在教学实践中，必须要关注以下问题：

（一）法学教师必须要充分注重教学方式

在法學课程教学中，案例教学的应用必须要教师按照教学方式进行有效的教学设计，从而给学生带来一个值得深思的案例，并且教师需要及时给学生进行点拨，让学生选择合适的学习方式，从而促进该教学模式能够发挥最大的价值。

（二）充分引导学生的思维

在教学中，案例教学模式的应用能够不断提高学生的思维，并且在教学中坚持学生为主体的原则，能够让学生不断思索和探究案例，并且教师要给予充分的指导，让学生能够开展自主学习，及时总结所学的知识，从而构建良好的学习习惯，为学生的学习打下基础。

（三）综合多元化教学方式

案例教学模式只是一种手段，要促进教学质量的提高，就需要采用多种手段结合的方式，比如在教学中使用情境教学和多媒体教学的方式，从而能够辅助案例教学，促使法学课堂更加灵活生动，促进学生的全面参与。

五、结束语

综上所述，在当前的高校法学课程教学中，案例教学模式依然是处在不断探究的过程中，并没有形成成熟的可以直接利用的体系，因此，高校的教师需要结合学生的特点和教学的实际，不断深入分析和研究，根据教学内容进行案例的选择，不断优化自身的教学方式，使得案例教学模式可以发挥出最大化的效果，不断提高学生的法学素养。

参考文献

[1] 余保才.案例教学法在法学教学中的应用浅论[J].法制与社会.2019（21）.