高效开展小学数学计算教学的策略探究

赵禾

摘  要：在小学数学教学工作中，计算是开展一切教育活动的重要基础，只有培养学生良好的计算能力，拥有较强的计算准确率，才能够为之后的数学学习奠定稳固的基础。教师需要多教学生一些计算技巧和方法，把学生作为计算教育活动的主体对象，增强计算教学的趣味性，让学生能够更加专注地投入到计算活动中去，提高学生的计算学习能力。

关键词：小学;数学;计算;教学;方法

在当前的小学数学计算教学中存在较多的问题，很多教师没有意识到计算教学的重要性，在学生没有奠定好计算基础的前提下，就去大量地布置数学作业、题型，导致学生在解题过程中缺乏思路与技巧，计算准确率比较低，无法养成良好的计算习惯、学习习惯。针对以上问题，教师需要转变计算教学模式与理念，结合学生的计算能力现状开展计算训练活动，让学生找到计算的规律、方法，构建高效的数学计算教学质量。

一、在计算教学中体现学生的主体地位

小学生的好奇心与好动性比较强，注意力无法长时间集中在一件事物之上，传统的、单一的数学计算教育模式已经无法满足小学生的学习需求，教师需要转变教学理念和模式，在计算教学中体现学生的主体地位，引导学生去自主探究计算教学相关知识，师生之间共同构建和谐、高效的计算课堂，让学生感受到学习数学知识的快乐。比如，在讲解“小数的加法与减法”的时候，教师需要让学生掌握两个小数开展加减的方法，第一，需要让学生脑海中确定相关的计算步骤，同时，在练习中要规范加法与减法的竖式写法。第二，需要让学生正确书写小数中的小数点，不仅要对齐，还需要科学开展计算。第三，教师需要结合学生比较熟悉的事物来开展计算教学活动，以此来激发学生参与计算教学的积极性，在实践活动中加深对加法和减法的运算规律，如，教师可以让学生想象一下：老师今天带了6个苹果，但是分给了其他老师2个苹果，老师还剩下几个苹果？然后让学生按照之前给出的计算步骤来展开想象、分析、计算，以此来提升学生的理解能力与计算能力。

二、强化数学口算基本训练

口算属于计算中的重要基础，同时，也是开展计算教育活动的切入点，教师要注重多开展一些口算基本训练活动。学生的口算能力不是立刻就能够形成的，而是需要在重复练习、学习过程中培养的，教师要每天在数学教育活动中渗透口算方法、理念，这样才能够逐渐提升学生的数学口算能力，养成良好的数学口算学习习惯，掌握更多的口算方法与技巧。首先，教师需要指导学生仔细、认真做好每一道数学题，重视学生口算错误的原因分析，通过总结、归纳学生的口算错题，来寻找规律与教训，让学生在二次口算验算的时候学会推算、验证、检查，提高口算、计算的准确性。其次，教师要引导学生在算理方面加以重视，这是提升学生计算能力的关键步骤，特别是在讲解计算法则的时候，教师可以把计算法则编写为儿歌、顺口溜，加深学生的理解与记忆，无形之中提升学生的口算能力、计算能力。除此之外，教师还需要提高小学生的数学计算准确率，让学生养成良好的数学学习习惯，在计算活动中，能够认真检查自己的计算步骤，比如，教师可以引导学生去归纳计算方法、技巧，不断提升学生的计算速度，当25和4放在一起，就能够乘出一個整数，但是这些计算条件较为隐蔽，需要自主发现、探究规律。

三、注重计算技巧与运算定律的讲解

要想提升小学生的数学计算能力，仅仅凭借习题练习是不够的，教师要改变以往的题海战术计算教学模式，而是要注重计算技巧与运算定律的讲解，引导学生在解题过程中科学引用运算定律，这样既能够节省更多的计算时间，还能够提高计算的准确率。对于一些简单的运算技巧，学生都能够掌握，比如，25×430×4，这种计算题型学生很快就可以想到用乘法结合律，但是教师不应该只满足于简单的计算技巧上，比如，很多学生把4×4×5的结果算成90，这都是因为对计算技巧、方法掌握得不够牢固，教师需要利用一些实际问题来深化计算技巧的运用，让学生在掌握更多简便运算的前提下，提高计算的准确率。除此之外，教师还可以在计算教学中引入竞赛活动、游戏活动，让学生在轻松、愉快的氛围中加强计算训练，掌握更多的计算规律与技巧，提升学生的数学计算能力与准确率。学生也可以在实际生活中运用所学到的计算知识，比如，学生可以和父母一起去超市购物，承担计算购物费用的责任，无形之中锻炼了学生的计算能力。

结束语：

总之，在小学数学计算教育活动中，教师需要结合小学生的个性化特征、兴趣爱好来设定计算教学方案，增强计算教学的趣味性，结合实际生活来引入计算技巧、方法，让学生能够利用所学计算知识解决实际生活问题，做到由此及彼、学以致用，增强学生的计算能力，这对学生未来的学习与生活都是非常有益的。

参考文献：

[1]蓝艺明. 基于核心素养的小学数学计算教学研究[J]. 广州广播电视大学学报，2016，16（06）：51-54.

[2]尤彩屏. 小学数学计算教学的思考[J]. 亚太教育，2016（33）：16.