小学数学课堂中数学与生活的融合

山东省海阳市新元小学 初淑夏

数学教师应该结合生活案例，对客观世界进行概括与总结，揭示数学源自生活。在教学中也要按照学生的心理特点，尽量站在学生的角度去看待问题，将问题和情境进行有效结合，激发学生对这门学科的兴趣。本文借助一些实际的案例，阐述了数学与生活的融合策略，为推动教学工作的有效进行奠定坚实的基础。

一、整合资源，开展生活化的教学活动

小学生的情感体验、生活经历比较少，所以在学习一些抽象知识的时候难度系数更高，解决这一问题最有效的方法则是将生活资源融入其中，基于当下的教学现状去开展相应的教学工作。针对数学教材，按照新课程的发展理念，设计一些具备生活气息的教学内容，符合小学生的认知体验，推动课堂教学工作的有效进行。新知识的教学工作完成以后，教师要及时对其进行相应的巩固、训练，如若是结合生活素材去进行训练，既能培养学生解决问题的能力，又能让他们在实践中使自身的创新意识和能力得到有效提升。例如在青岛版一年级下册《认识钟表》的教学中，教师首先给学生发送相应的调查表格，让学生按照上面的要求填写自己起床、吃早饭、上学、放学和睡觉的时间，让其对时间有一个更为直观的体验。其次，让学生尝试着调整钟表，在表格中列出相应的时间，表述自己对于时间的基本需求。最后，随机从中选择一位学生的表格，带领全体学生借助表格去学习，启发他们思路的同时，也能获得最真实的感知。当教师将生活资源导入数学课堂，为教学工作做好了充分的准备，强化了学生的情感体验，也能培养他们的核心素养。

二、创设情境，激发学生对于数学的兴趣

生活情景式教学的目的是让学生充分感受到生活和数学之间的潜在联系，而在情境构造的时候要遵循两个原则，一方面符合小学生的心理需求，满足他们的审美取向，在新颖的教学模式下，小学生能够对此抱有强烈的好奇心理。另一方面，秉承着因材施教的基本原则，不要出现理论大于实践的情况，按照情景式的教学方法，突显出融合的价值。例如在青岛版五年级上册“体积”这一章节的教学中，按照课堂教学实验的相关要求，将小石头放在杯子中，让学生主动去观察水面的变化情况，准确认识到石头在其中所占据的空间。这个实验同语文教材中“乌鸦喝水”的现象没有本质上的区别，为了让学生对体积有一个具体的认知，构建相应的空间概念，教师借助这个故事，引导学生进行相应的思考。当他们在讨论以后，有的学生表示：乌鸦聪明，懂得将石头放到瓶子内，水面开始升高……讨论的基础上，还可以设计一些问题：放入多少石头才能喝到瓶中的水？这些问题情境下，学生的思维被打开，发表出不同的观点，激烈的讨论中也懂得了体积的含义。

三、实践活动，丰富教学形式

实践是教学最终的目的，任何人在获取知识的时候，都会有一些必须要经历的阶段：观察、期待、思考和实践。按照新课程的相关标准，教师需要借助学生的生活经验，引导他们将所学的知识有效运用到现实中，充分体会数学存在的价值和意义。条件允许的情况下，让学生亲自动手操作，对知识有一个完整的认知，当外在知识逐渐内化时，也会产生多种不同的观念，将同学们的观察、表达能力都提升到一个全新的高度。家庭与孩子的成长有着非常紧密的关系，于是教师围绕着家庭开展相应的实践活动，如若有的家庭饲养家禽，向父母了解到每日的产量和售价以及家禽所需要的饲料价格，帮助父母计算出每周、每月、每个季度的收入，一周以后查看计算是否同实际情况相符合。还可以开展“财务管家”的实践活动，让学生去管理家中的金钱，做好相应的计划，有的孩子在拿到金钱以后立马做出了相应的计划，然后将家中所需要的生活物品都准备好，合理安排好三餐。这些存在于日常生活中的实践活动对于数学课堂教学具有一定的促进作用，让学生真正感受到这门学科就存在于身边，从而达到高效教学的目的。

四、课内＋课外，实现理论向现实的有效延伸

理论和现实的有效结合是对数学知识的进一步深化，如若只是依靠课堂上的教学，学生对于数学知识的认知比较浅显，所以教师要进行适当的延伸，采用课内＋课外的方法，增强小学生的情感体验，掌握事物发展的潜在规律。学生也是社会大家庭的一部分，借助一些社会活动提高他们独立式生存的能力，假设学校准备换一批电脑，教师让学生提前做好相应的调查工作，了解不同品牌、不同价格的电脑，然后借用乘法估算中的知识点，去计算出换置这批电脑需要花费多少钱，最后将计算结果交给教师。或者在一些校园活动中，提前向班主任了解这次活动所需要的经费，采用小组合作的方法，为他们布置预算款，协作的过程中设计购买计划，讨论结束以后大家选择一份最合适的方案交由班主任，为活动的顺利实施奠定了坚实的基础。在这种极具创新性的教学模式下，学生充分体会到其中所蕴含的数学思想，并将这种思想运用到现实生活中，达到学以致用的效果。

新课程背景下的教学工作，将教学知识同生活进行有效融合，实际上也是现阶段教育发展的基本要求，对小学生的全面发展具有促进作用。而在具体实施的过程中，教师要按照实际情况对学生进行必要的引导，充分感受生活理念在课堂上存在的意义和价值，然后借助一些趣味性的教学活动，激发学生参与的积极性，这样在提高他们个人能力的同时也能促进了教学工作的顺利开展。