校外教育让数学展示活动从幕后走向舞台的尝试

山东省淄博市青少年宫 张玉英

一、让数学活动从幕后走向舞台的背景

青少年宫作为校外教育的主阵地，承担的培训和活动在当地具有一定的引领和指导作用。青少年宫的艺术培训和活动在人们的心目中已经深深地扎下了根，校外数学培训作为校内教育的一个补充，也慢慢地成长起来。培训和活动一直以来都是青少年宫的两大支柱，每年的多次展演总少不了舞蹈、器乐、声乐、键盘等专业学生的身影，为了更好地培养学生的学习兴趣，提高学员的自信心与审美能力，及时向社会和家长展现各专业学员的学习成果，自2013 年起，我宫向所有专业的教师发出一份通知，定于每年上、下学期给所有参加培训的学员一次上台展示自我的机会。

二、数学教学成果能不能走向舞台

虽然我从事校内外教育近二十年，组织参与过大大小小的数学活动及公开课近百次，但是让学数学的孩子登台展示真是连想也没敢想过。刚接到任务的时候，感到这是不可能完成的任务，与其他专业的老师私下里聊起来，他们也感到非常为难，无处下手。我们也与领导多次沟通，建议取消数学学员的展示，但最终还是领导说服了我们。因为校内数学教育受各方面因素的制约，不好把数学展示活动搬上舞台，那正好给校外数学教育一个更加广阔的舞台，主要是看我们怎样去挖掘与利用。因为没有先例与经验可循，所以我们校外教育工作者才应该更努力地为孩子们创造更优越的培训活动展示空间，让学数学的孩子也有机会走向舞台展示自己。

三、数学教学成果以何种形式从幕后走向舞台参与展示

确定数学学员参与舞台展示后，数学教学成果以何种形式从幕后走向舞台参与展示成了摆在大家面前的重要问题，我们从事校外数学教学的4 名教师多次讨论研究，从活动展示的意义、形式、所要达到的效果等方面分阶段入手开始准备。

1.宣传发动阶段

通过学员来青少年宫学习的间隙，为孩子们播放演出的视频，并邀请班上有学习舞蹈、器乐等专业的学员介绍登台演出的收获，激发他们登台的欲望，通过一系列行之有效的措施，孩子们登台展示的热情异常高涨，纷纷报名，因为是第一次组织这样的活动，老师们心里还是底气不足，在此基础上，我们先从四年级的学员中进行了选拔，从中选出32 名同学进行展示。

2.展示活动创设阶段

大家都知道学生的数学展示活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，数学展示活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应结合学生自身的特点，即区别于校内的数学活动又具备舞台展示的观赏性，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，获得广泛的数学活动经验。基于以上各方面的因素，我们把此次展示的主题定义为“快乐向前冲”，以小组展示计分。展示的内容囊括了口算大闯关、火眼金睛、对号入座、巧算、找规律、单位换算、连连看、生活与数学等方面的知识，在创设数学学习成果展示的过程中，我们还穿插了跳绳、踢毽子、仰卧起坐、健身球及乒乓球接力的团体活动。

3.展示活动的组织阶段

我们把参与展示的32 名学员随机编号分成四组，每组8 人，各小组根据队员的情况，每人自行选择8 类题目中的一种（组内不得重复选题），再从跳绳30 下、踢毽子20 个、仰卧起坐10 个、健身球10 个四项运动中选一项运动进行展示（每项运动只能有2 人参与）。教师根据学生所选题目按1～8 进行编号，每组的单号按顺序站到舞台的左边，每组的双号按顺序站到舞台的右边，每位学员按要求答题后，在跑向对面的过程中还要把自己选择的体育运动项目进行展示。所有8 名同学展示完毕后，为活跃气氛，增强团队的合作意识，活动最后还创设了乒乓球团体接力，8 名同学站成一排，所有学员手持一个特制的羽毛球筒槽（把球筒从中间一分为二），把乒乓球放到筒槽里，依次向下一个同学传去，每位同学传递完后自动跑向队伍的最后，直到把球从舞台的左边传到右边为止（如球中途掉落需从头开始）。其中所有的题目及体育运动都按时间计算，做题过程中每错一题扣10秒，最后完成任务用时较少的一队获胜。

4.数学展示活动的总结提升阶段

通过“快乐向前冲”活动的开展，小学员在活动中表现出来的自信、积极拼搏，团结协作的意识得到加强。老师们在活动创设的过程中始终把德育素养放在首要位置，实现了数学与德育的课内外深度融合、丰富德育载体，拓宽德育渠道，学生的创新精神和实践能力得到提升。当然活动中也有不足之处，如在活动的组织过程中紧凑程度不足，活动创设上可以结合青少年宫综合培训的优势再大胆一些。此次活动的成功举办，开创了数学活动从幕后走向舞台的历史先河，更为我们今后创设更有创意的活动奠定了坚实的基础。

青少年宫作为校外教育的综合性培训活动场所，校外教育又是校内教育的必要补充，通过我们校外教育工作者的一致努力，一定会在促进学生德、智、体、美、劳全面、持续、和谐发展上下功夫。遵循数学学科自身的特点，将立德树人目标融入数学教学、活动之中，强调从学生已有的生活经验出发，紧密联系实际，使学生在学习和活动中获得对数学理解的同时在思维能力、情感态度、自信心、合作意识与价值观等多方面得到进步和发展。通过适合学生的活动展示满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不仅可以激发学生学习兴趣，还能使学生的动手实践、自主探索与合作探究能力得到较大提升。