“互联网+”背景下的小学体育课堂管理模式创新路径

江苏省常州市武进区林南小学 董夏洁

一、小学体育课堂管理现状

1.管理方式过于落后。课堂管理是教师课程教学中的主要任务之一，对于教师的课堂教学效果有着直接的影响。但是，在以往的小学体育教学中，由于教师对于体育课堂管理的重视程度不足，缺乏足够的关注，在体育课堂管理方面投入的精力少，在一定程度上阻碍了体育课堂管理质量的提升。其次，小学体育教师在实际的课堂管理中采取的管理方法过于陈旧，小学生自律性差，具有活泼好动的性格，注意力集中时长有限，经常爱做小动作，很多时候教师刚刚讲完学生在上体育课需要遵守的规矩，学生就会因为注意力不集中而很快忘记，从而导致课堂管理效果不理想。

2.课堂管理效率低下。体育课堂管理与其他文化课的课堂管理存在较大不同，体育课堂既需要学生安静听讲教师讲授的动作要领、仔细地观看教师示范的动作技巧，又要学生在体育动作要领与技巧学习中积极活动，在活跃的气氛下参与体育学习活动。如何综合一“动”一“静”成为了小学体育教师课堂管理面对的难题。同时，教师对于小学生的体育学习管理仅仅局限于有限的课堂教学时间，无法做到对小学生课外体育锻炼的针对性指导，导致小学体育教师的教学管理局限在有限的时空之中。

3.信息技术使用不当。在教育信息化全面推广的背景下，各个学校都配备了完善的信息技术设备，为“互联网+”在课堂教学中的应用提供了基本的物质保障。但是，我们发现大多数小学体育教师在课堂管理中更加习惯于使用传统的方式方法，使“互联网+”在体育课堂管理中的应用流于表面。同时还有一部分教师未能充分利用信息技术，无法有效利用“互联网+”突破体育教学的重点与难点，未能及时解答教学中的疑惑，师生之间互动不及时，课堂反馈实效低，因此制约了小学体育课堂管理质量的提升。

二、“互联网+”背景下的小学体育课堂管理有效方法

1.利用“互联网”，优化课堂考勤。小学生大多自律性差，并且受到家长以及社会环境的影响，认为体育学习是一项“无所谓”的课堂。一些顽皮的孩子经常会在体育课中无故旷课，若是教师每节课都要点名，将会浪费课堂教学的时间，若是不点名则会让一些逃课的学生更加有恃无恐。对此，教师可以利用“互联网+”技术在每一节课前告知学生考勤设置的口令，要求学生在有效时间内完成考勤，输入正确口令，在系统中完成考勤，可以节省大量的时间，提高考勤效率，避免小学生无故缺课问题的发生。

2.利用互联网，活跃课堂气氛。小学生的心智尚不成熟，对于教师会心存畏惧，即使对于教师的管理模式不满，也会选择言听计从，不敢发表意见。在这种情况下，教师不了解小学生的心理需求，只能依赖自身的经验采取课堂管理方法，从而导致课堂管理效果不尽人意。而在小学体育课堂管理中利用“互联网+”，可以为体育课堂管理营造轻松的氛围，增加师生之间的了解，有助于教师根据学生需求制定课堂管理规章制度，帮助小学生提高体育学习质量。比如在“排球”的操作技巧训练中，教师应摒弃单纯的理论化讲解方式，在“排球”的操作技巧讲解中利用互联网设备播放技巧分解视频，讲解其中的基本要素。在学生观察与理解之后，教师可以继续利用“互联网+”播放展示排球运动员错误的操作技术，让小学生在视频资料的观察中更加深入地了解操作技巧，吸引学生的注意力，活跃体育课堂氛围，无形中提高课堂管理质量。

3.利用互联网，突破重难点。促进小学生的全面发展是体育课程教学的最终目标，“互联网+”在体育课程管理中的应用为师生互动、信息分享、资源获取打开了窗口，有助于辅助体育教师的课堂教学管理，帮助教师突出体育教学中的重重阻碍。如在“跳跃类”动作的教学中，一些年龄大的体育教师无法完成较高难度的跳跃，或者部分教师因为体育专业性不强，无法标准示范跳跃动作，并且人类起跳的动作属于瞬间动作，即使教师可以示范到位，小学生也难以抓住不同跳跃动作的方法与要领。那么此时，教师可以在亲身动作示范之后，再利用“互联网+”模式针对小学生体育动作学习的难点，进行有针对性的播放讲解，鼓励学生对动作要领进行点评，最后，组织学生两两一组示范动作，相互点评动作是否规范、到位。通过线上、线下双管理的方式，突出体育教学重难点，为体育课堂管理质量的提升奠定基础。

4.利用互联网，推送随堂作业。在传统的小学体育课堂管理中，教师因为受到教学技术的限制，无法了解学生的课后锻炼情况，难以实现课下管理，虽然体育教师在每节课后会给学生布置一定的体育锻炼任务，但是却无法真正了解到学生是否完成教师布置的任务，增加了体育教师的教学管理难度。此时利用“互联网+”搭建师生互动平台，教师可以将课后的体育训练任务发布到互动平台之中。学生登录系统便可以看见任务，然后将自己的课后训练过程录制成视频通过系统发送给教师，有助于教师监督学生的课后体育锻炼任务完成情况，强化体育教学管理质量。

5.利用互联网，时时在线答疑。我们发现，在体育教学中虽然教师为了适应小学生的理解能力，尽量细致讲解，放慢了动作示范进度。小学生看似已经理解并掌握了，但是课后学生却难以独立、规范地完成体育动作，产生一些课堂上没有的疑惑，这些疑惑往往不能获得及时的解答，很少有小学生会将这些疑问带到下次与教师见面时主动询问，导致疑问越积越多。“互联网+”的在线互动功能，打破了体育教学在时间与空间上的限制，让体育课堂管理在互联网的在线答疑中随时随地解答学生的疑惑，缩短了教师与学生之间的距离，保障了教师在体育教学管理上的时效性，有助于教学相长目标的实现。

虽然，在新课程标准中重点提出了教育手段现代化、教学方法创新化、教学技术先进化的目标，但是，我们发现在实际的小学体育教学中，“互联网+”技术并未得到有效应用，从而导致体育课堂管理效率低下、管理质量不高。为了有效解决小学体育课堂管理中存在的问题，相关教育工作者需要认识到“互联网+”在课堂管理中的积极作用，找到体育课堂管理与“互联网+”有效融合的方法，以此带领小学体育课堂突破管理困境，满足小学体育课程改革的需求。