高中生作文恐惧性心理障碍解析

林媛媛 （浙江长兴县金陵高级中学）

目前高中语文作文是教师的教学难题，更是很多高中生望而生畏的学习内容。学生在写作方面要么泛泛而谈随意拼凑，要么选材单一无味，甚至是无话可说；教师在作文教学方面存在指导难题，往往耗费了大量的时间精力，却没有收到理想的效果。这一情况与当前高中生存在作文恐惧性心理障碍有着密切关系。

一、高中生作文恐惧性心理障碍的成因

第一，学生不重视积累，在写作时常常无话可写，或者是不知从何处下笔。很多高中生在读书积累以及生活观察与体验方面存在着明显的缺失问题，这样就不能够通过多种途径获取丰富的写作素材，导致学生在面对写作主题时无法找到突破口，影响到学生的写作表达，在今后一遇到写作就会产生较大的恐惧，进而形成严重的心理障碍。第二，学生缺少写作信心，过低评价自己。学生写作信心不足，甚至是过度自卑，是导致学生作文恐惧心理障碍形成的一个重要原因，而这一情况的存在与教师指导上的不足和缺少对学生的鼓励有着密切关系。第三，学生缺乏意志力，不能有效战胜恐惧。写作活动本身就有着较大的难度，甚至可以说是一项“艰苦的劳动”，这就需要学生有着很强的意志力，帮助他们战胜写作当中的诸多困难。但是目前高中生的写作意志力较低，无法支撑学生战胜恐惧，反而是不断累积消极心理因素，形成了比较严重的作文恐惧心理。

二、高中生作文恐惧性心理障碍的突破方法

1.注重素材积累，逐步克服恐惧

积累丰富的写作素材能够让学生在写作时随时调用积累的内容，提高写作质量，获得大量成功的写作体验，自然可以帮助学生克服写作恐惧。积累写作素材的方法有很多种，每个学生都应该从自身实际出发，选择符合自己学习特点的素材积累方法，并注意学习方法上的交换与互动。第一，注重对语文教材内容进行分析，积累其中的优质写作素材。入选到作文教材当中的文本都是经过精挑细选和层层把关之后的优质材料，本身就是非常宝贵的写作财富，所以可以通过积累和灵活应用这部分内容充实写作资料库。第二，有效利用课外阅读途径积累多方面的写作素材。学生在课外阅读过程中可以浏览高质量的文学书籍，同时借助报纸、杂志、电视节目、广播等多种不同的途径得到写作素材。当然，耐心观察生活累积丰富的生活体验也是必不可少的素材积累方法，以便在文章写作当中突出真情实感。

2.加强指导鼓励，增强写作信心

教师的指导和学生写作质量存在着密切关系，也和学生能否可以战胜恐惧心理息息相关。教师在写作过程当中对于学生的指导主要包括两方面，分别是情感指导与写作方法技巧的指导。写作并非是单一化的技能练习，还是表达真情实感的内在需要。教师在对学生进行情感诱导和启发时，要注意运用激励性的教学评价方法唤起学生写作热情，增强学生写作信心。再就是要用赏识眼光看待学生的作品，多鼓励少批评，特别是要善于运用语言激励、打高分、公开展览、当众朗读、外部投稿等方法体现出对学生的尊重，给予学生鼓舞和信心。教师在对学生进行写作方法指导时可以综合运用情境教学法、多媒体教学法等创新策略教给学生多样化的写作技巧，让学生受益匪浅。

3.关注意志培养，战胜恐惧心理

缺少意志力是导致学生无法战胜作文恐惧性心理的主要原因，学生缺乏写作意志力的一个主要表现就是把写作当作是一项异常艰辛的劳动，甚至是把写作当作是一个无法越过的困难和障碍，在写作之前就有过低的心理预设。如果在写作过程当中遇到困难的话，会望而却步，甚至直接放弃。要帮助学生战胜恐惧心理，彻底突破恐惧障碍，教师就要将意志力培养贯穿作文教学的全过程，使得学生对写作困难性有充分思想准备，并激励学生下定决心练好作文。脚踏实地写好每篇文章，又将其当作是迈向远大目标的重要一步；将克服写作中的每个困难应当作是磨练意志力的考验；对自己充满信心，即使面对困难仍然一往无前。

高中生恐惧作文写作是不争的事实，是当前制约作文教学工作的主要因素。要解决这一问题，就需要做好对学生作文恐惧心理障碍的研究，最大限度地消除学生的心理负担，帮助学生重塑写作信心，提高学习意志力，让学生可以真正意义上战胜恐惧走出写作失败的阴霾，成为合格的学习者。