中学数学翻转课堂教学研究

江苏省口岸中学 陈 岑

“翻转课堂”指教师在教学时将课内外时间结合运用，全面高效地把控评估学生的学习程度，使学生自主学习，从而实现将学习权利回归学生的“反转”教学方式。“翻转课堂”使学生的自主能动性大大增强，在课余时间观看老师发放的学习资料，既能预习，又能及时巩固上课时没有明白的薄弱部分，稳固提高学习效率。

一、翻转课堂教学的优势

1.充分培养学生的自学能力与交流能力

在翻转课堂教学模式中，学生课前在线上观看有关课堂的教学视频进行自主学习，在此过程中，学生的自主学习能力大大提升。此后，根据课前观看视频的预习成果，在课上进行小组讨论及汇报的过程中，不仅可以交流学习方法与成果，使大家共同进步，也会使学生在与他人交流的过程中，提升自己的数学逻辑思维能力、数学语言表达能力等多种交流能力。

2.促使教师更加深入地研究学生的学习心理，提升学生学习效率

教师在翻转课堂教学模式中，能够真正做到“教师为主导，学生为主体”。为了实现学生能够课前自学、课上交流的目标，教师要针对学生的心理状况、学习心态设计出适合的教学计划和方案，合理地安排教学环节。这种站在学生角度的教学模式，可以使知识的传授过程更容易被学生接受，促进学习效率与学习质量的提升。

二、针对翻转课堂教学弊端的措施

1.注重教学设备的完善，做好多方面的沟通

翻转课堂模式要求有电子设备，并结合互联网技术进行教学，而很多学校和家庭并不能全部满足这些要求，所以在实施翻转课堂教 学的过程中，应结合教学设备的具体情况，尽可能地进行教学设备的完善。另外，很多家长一时之间难以接受这种打破传统的教学方式，此时就需要学校及老师做好相关方面的沟通工作，让家长了解这种教学模式的优势，并以学生成绩的提高说服家长。与此同时，还可以结合家长的力量，在家中陪同、监督学生，更好地优化学习质量。

2.合理地应用生活资源，提升学生的学习兴趣

翻转课堂教学严格要求了教师和学生的综合素质，当下的教学模式仍是以老师当堂授课为主流，并没有广泛地运用翻转课堂授课。这就使翻转课堂的实施受到了不可磨灭的阻力和限制。因此，在中学数学教学过程中应巧妙地结合实际生活，让学生明白数学来自生活，生活离不开数学，从而增强学生对于数学的好奇心及学习热情。在教学视频中，教师可以将复杂的数学原理带入实际生活中，使其更加简单，使学生更好理解，感受到数学的魅力。学生也会在生活中不自觉地将生活问题数学化，运用数学知识解释生活现象，这不仅提高了数学成绩，还会使学生在生活中做一名“智者”。教师还可以在教学平台上建立讨论区和问题反馈区，使学生交流学习更加方便，学习地点更加自由，对于学生提出的想法和问题，教师能第一时间进行解答，并通过大量数据反馈，更好地了解多数学生的学习情况，便于在课堂上进行针对性的教学，真正实现因材施教，提升教学效率。

3.教师应该根据教学内容决定教学模式

翻转课堂在教学中存在的最大弊端就是教学视频。在视频中只有固定的内容，比如，以一个课题或者某个单元为主题进行讲解，不能够在第一时间对学生的理解程度进行查漏补缺，容易出现选题较大或者选偏的情况。因此，教师要根据教学内容灵活选用常规授课还是翻转教学。其实，不论哪种教学模式都各有优缺点，只有将各种模式合理结合才是最好的教学模式。

放眼望去，翻转课堂教学模式必然会成为中国教学模式的发展前进方向。虽然翻转课堂在实施的过程中并不完美，但总的来说，利大于弊，对学生自主学习能力的提升和个性化的培养、教师的主体化及专业技能的提升都有积极作用。为了保证翻转课堂的顺利落实，中学师生需提高自身综合素养，形成一定的信息接收能力。虽然，在全国普遍实施翻转教学比较困难，但教育与互联网技术的结合一定是未来教学的发展方向。