从中国传统文化看职业技术教育发展

劳鸿鹏

摘 要：文章主要针对中国传统文化与职业技术教育发展展开研究，首先阐述了中国传统文化在职业技术教育发展中的重要性，以此为依据，重点总结了几点完善的发展策略，主要包括完善制度措施、加强时代精神的融合、开展公民教育实践活动、创新传播载体、注重优秀传统文化的甄别，旨在实现中国传统文化与职业技术教育发展的同步性、统一性，实现中国传统文化精髓在职业技术教育发展中的渗透与融合。

关键词：中国传统文化;职业技术教育;发展策略

在国家教育事业不断发展过程中，职业技术教育发挥着重要的作用，尤其在促进经济发展、劳动就业等方面，已经成为了提高国家综合实力的重要推动力量。对于职业技术教育来说，与中国传统文化之间的关系是紧密联系的，文化对于发展国家的职业技术教育产生了很大的作用，传统文化可以大大推动职业技术教育发展，但是也存在着一些不利因素，所以针对这两者的关系，应加强辩证思考，趋利避害，为职业技术教育提供更为广阔的发展空间，同时充分展现出中国传统文化的魅力和精髓，赋予职业技术教育发展全新的生命力。

一、中国传统文化在职业技术教育发展中的重要性分析

众所周知，在一个国家和民族不断发展过程中，优秀传统文化的作用不可小觑，已经成为了传承发展的重要命脉，同时也是中华民族的灵魂所在。因此，加强优秀传统文化教育已经成为了职业技术教育的重中之重，对优秀传统文化进行大力弘扬，并使民族文化的尊严得到维护，对文化自信心进行明确和塑造。此外，对教育的根本目的进行分析，旨在实现立德树人目标，所以要想实现人才培养的全面目标，必须要对传统文化教育予以高度重视。

首先，优秀传统文化在人格和德行培养方面发挥着重要作用。目前，在高校扩招的影响下，学生在学习素质和心理素质方面的弱势比较明显，对高校培养目标进行分析，旨在确保学生具备专业的技能水平，而且成为一名遵纪守法的为社会作出贡献的人才。因此，加强学生道德品质培养至为关键，将其行为习惯予以规范化。在传统文化中，明确提出了仁义礼智信[1]，而且结合中国文化概论了解到，加强诚信知报、勤俭廉政等是至关重要的。总之，在传统文化中，蕴含的美德数不胜数，为塑造学生自身人格和道德品质创造了有力条件，从而促进学生健康发展和进步。同时，优秀传统文化中蕴藏的教育资源比较丰富，如忧患意识、辩证思想以及进取精神等，作为文化积淀，为实现学生的人生理想和抱负提供了强有力的支持和保证。

其次，高校是传统文化弘扬和发展的重要场所和媒介。对高等教育本质进行分析，旨在更好地传承和创新传统文化，在中华民族优秀传统文化中，汲取养分，确保精神资源的顺利获得。基于传统文化自身视角，对创新的要求较高，旨在与时代发展需求相一致，所以通过对传统文化的弘扬和繼承[2]，可以不断提高思想文化的创新性，所以其内在统一性特点得到了充分发挥。高校通过传统文化课程的开设，对于提高学生的身心修养具有很大的帮助，并不断加强家国情怀的培养，在学生步入社会中，可以成为加强精神文化建设的重要一份子。

最后，优秀传统文化可以不断提高学生的团队精神。现阶段，社会对“和谐”的关注度越来越高，这与中国传统文化思想不谋而合，尤其对于“天人合一”思想。在职业技术教育发展过程中，加强合作精神的构建非常重要，在中国传统文化中，对于协作精神和大局意识的重视度较强，也就是现在所说的团队精神。所以在职业技术教育中，借助于传统文化，可以更加便于学生协作能力和水平的培养。

二、从中国传统文化看职业技术教育发展的实施策略

（一）完善制度措施

要想将传统文化的作用充分发挥出来，必须要从制度层面出发，实现学生工匠精神的培养目标。首先，在制定战略计划方面，应从学校自身实际情况出发，提高对传统文化教育资金扶持的重视程度，将制度保护作用发挥出来，而且在团队建设中，应将传统文化内容纳入到教师培训方面[3]，加强传统文化资源的引用，实现责任机制的顺利构建。此外，在实现学校立德树人教育目标方面，传统文化的作用极其突出，要对其长期目标和短期目标予以明确化。

其次，在学分制改革方面，应加强传统文化课程学分转换机制的完善，其中，要对选课制度予以完善，将传统文化教育课程的比重适度提升上来，争取在学分体系中占有一定的地位，将传统文化教育落实下去。同时也要将传统文化教育活动与诚信系统结合在一起，形成合力作用，推动人才培养和传统文化教育目标的实现。

（二）加强时代精神的融合

在信息时代出现以后，赋予了传统文化一层“神秘的面纱”。要想实现传统文化教育与职业院校的融合，必须要注重时代精神的渗透，并且重新解读优秀传统文化的现代性意义。

（1）彰显民族特色。要树立高度的传统文化自信心，如结合忠孝礼义主题，加强学生爱国情怀的培养和塑造，再如结合塑造理想个性主题[4]，为学生内在情操的培养创造条件。同时，还要善于利用辩证思维，使学生面对困难能够做到迎难而上、勇往直前，从而高度认同和尊重传统文化。

（2）结合现代元素。在中国历史不断发展过程中，传统文化的传承和发展已经成为社会大众共同关注的一个焦点，基于现代工业社会视角，要想更好地传承传统文化，应注重适度调整和转型。在实现现代工业社会人才培养目标方面，高等职业教育为重要的实现媒介，所以要加强现代科学技术的融合，树立理性考察观念，集中融合传统文化与世界文化交流，从而逐步提高学生的技能水平和人格修养。

（3）凸显出学生的主体地位。对于学生来说，不仅仅是知识的接收者，而且也是现代活跃主体，在对学生加强传统文化教育方面，应将学生的自主权发挥出来，加强与学生之间的交流和协作，通过优秀传统文化，引导学生树立正确的认知观念、创新意识以及探索能力，从而成为传承中华民族传统文化的一份子。

（三）开展公民教育实践活动

目前，加强公民道德建设的重要性越来越突出，而且加强公民道德教育，也成为了学校教育的重要一个方面，同时在广泛应用于学校德育工作中。通过公民教育实践活动的开展，可以加强学生良好人生态度的培养[5]，提高对社会公共生活经验和知识的参与热情，从而具备完善的法制观念和社会责任意识。

结合传统文化学习，为公民教育实践活动提供了一定的参考价值，在活动要求方面，可以涵盖邻里和谐相处、社区绿化保护等问题，然后各个小组应积极开展社区调查，在班级讨论会上，对各自的方案进行阐述，这时教师应发挥出自身的引导性作用，及时为学生进行答疑解惑。通过学生的积极参与，活动可以进行全面公开，使学生认识到传统文化学习和实践的重要性，发挥出传统文化学习活动的实施价值，同时也为公民教育实践活动奠定基础。

（四）创新传播载体

目前，高等职业教育与社会环境的互动愈发明显，在传统文化方面，既要对传统教学手段进行应用，也要将新媒体的优势发挥出来，将信息化渗透到传统文化教育的方方面面。

首先，加强优质共享课程的创建。在课程开发方面，应积极培养社会主义核心价值观，将建设方向予以明确化，同时，还要对国内外职业教育发展动态予以高度关注度，对学生学习特点进行分析[6]，从而确保优质共享课程方便学生的理解和掌握，进一步完善传统文化课程体系，促进传统文化继承和学生个人的共同发展与进步。在课程建设过程中，应密切联系学生的兴趣爱好，将传统文化的精髓挖掘出来，对学生就业问题予以妥善處理，致力于学生道德修养和文化内涵的提升，从而实现学生可持续发展的培养目标。

其次，注重社会实践活动的开设。在传统文化走进课堂过程中，社会实践活动的作用不容忽视，所以学校应注重完善学生党团组织，不断提高教育活动的丰富性，将对优秀传统文化的认知水平提升到全新的高度[7]。借助社会主义核心价值观，要积极邀请专家人士，开展专家讲座，将名人效应作用充分发挥出来，并且为传统文化传播创造便捷优势。

此外，要加强社会实践平台的构建，加大社会实践志愿服务活动的实施力度，实现社会文化资源的高效利用和配置，使学生形成对优秀传统文化的独特体验，从而不断完善自身。

（五）注重优秀传统文化的甄别

在甄别优秀传统文化方面，应积极对消极的内容予以剔除。首先，剔除传统文化中的等级观念，封建社会作为不平等社会，其等级思想比较严重，在思想方面，贵贱高低的等级观念愈发明显，这对于职业学生而言，一旦不加以及时甄别，极容易产生误导作用，很难引导学生树立正确的人生理想[8]。其次，剔除传统文化的保守思想。基于小农经济视角，文化的保守性和封闭性特点比较突出，而且中国文化对道统予以了高度重视，比如儒家，崇古思想倾向非常明显，所以在社会变革的影响下，统治阶级和一般知识分子的思想并不是积极向上的，从而对社会变革和创新造成了严重的阻碍。因此，基于职业学生视角，甄别非常重要，也就是要做到取其精华去其糟粕，充分展现出优秀传统文化的正能量和正面作用。

三、结语

中国传统文化与职业技术教育发展之间的关系是相辅相成、息息相关的，中国优秀传统文化，可以为职业技术教育指明全新的发展之路，不断健全学生的人格，促进学生提智体美劳全方面发展，成为对社会有用的人才。同时，学生也是继承和弘扬中国传统文化的重要载体之一，推动中国传统文化走向全世界。

参考文献

[1] 汪立亮.职业教育中华优秀传统文化进课堂融合出版的探索与实践——以中华优秀传统文化概要为例[J].广东职业技术教育与研究，2019（06）：87-90.

[2] 沈亚，周啸.将中国优秀传统文化与高职院校现代职业素养有机融合的意义与途径研究[J].智库时代，2019（45）：103-104.

[3] 钟迎春.基于优秀传统文化传承与现代职业生涯教育融合的应用研究[J].教育现代化，2019，6（19）：233-234.

[4] 刘德海，赵乾，范忠永.地方高职院校文化育人资源的挖掘——以枣庄科技职业学院为例[J].文教资料，2018（24）：124-125.

[5] 蔡玲玲，许颖.试析中国传统文化思想观念对古代职业教育的影响——兼谈对师徒制的思考[J].福建教育学院学报，2018，19（07）：35-38.

[6] 郎洁.基于中国传统文化的职业教育文化创意人才“人文思维”开发研究[J].轻纺工业与技术，2018，47（06）：41-44.

[7] 詹丽峰.高职校园“礼”文化的构建——基于中华传统文化传承职业教育路径探求[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2017，26（03）：11-15，41.

[8] 齐文杰，赵成刚.中国传统文化的现代性精神与高校思想政治教育的实效性[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2015（05）：221-222.

基金项目：文章为《高职院校优秀传统文化教育教学模式的研究与实践》中期研究成果。