核心素养下小学数学分层教学策略

孟德娜

摘  要：当下新的教学目标不仅要求教师在课堂上传授给学生们相应的学科知识，而且还要求教师在课堂上培养出学生们一定的综合道德素养。教师要根据学生们的个性特点来制定相应的教学方案，以此来促进每位学生的学习与成长。小学数学教师的任务是要促进每个个体的成长与发展。教师在课堂上开展分层提问，引导学生合作学习可以提升他们的课堂主体地位起到积极响应教学目标的作用。本文将对核心素养下的小学数学教学策略进行分析。

关键词：核心素养;小学数学;分层教学策略

核心素养下的分层教学体现在多个环节中。小学数学教师不仅要在课堂上根据每个学生的学习状况来提出不同的问题，而且还要根据他们的学习情况来布置相应的作业。同时，在课堂上，教师通过引导不同小组的学生去自我探索一系列问题，能够帮助他们大大提升自己的动手能力以及思考能力，从而为教学质量的提升奠定基础。分层教学满足的绝大多数学生的学习要求，是当下十分值得倡导的一类教学方法。

1课堂分层提问，提升学生课堂参与

核心素养下开展小学数学分层教学的第一个步骤就是将班内的同学分成不同的小组。小组的分层依据是根据每个学生的学习状况而来的。教师要将学习能力与学习习惯相似的学生放在一个组别内，以此来为下一步的分层教学奠定基础。教师对不同阶层的同学提出不同的学习问题，能够促进他们的大脑飞速运转，推动学生自主探索问题的答案，以此来促进每位学生参与到课堂中去。

例如，在学习小学数学人教版一年级下册《统计与概率》这章内容时，教师首先就要在课堂上询问不同组别的学生对统计的认识。教师可以先提问学习能力较差的学生，然后下一步逐渐提问学习能力较强的学生，让他们在自己的回答过程中不断总结发言结论，以此来通过这种方法在课堂上构建出循序渐进的学习状况。学生们要在课堂上做好善于倾听的工作，以此来学习其他同学的长处，弥补自己的短处。此外，教师可以引导基础阶段的学生去先认识简单数据的统计过程，并让他们负责数据的收集以及整理等步骤。然后，教师要引领中等阶层的学生去根据所收集的数据来进行相应的计算，得出所收集数据的平均数以及中位数等定量描述指标。在此之后，教师还要引领较高阶层的学生去对前两部分学生所做的成果做出一系列的总结，以此来在课堂上帮助学生们由易到难学习相应的课本知识。

2小组分层合作，提升课堂教学质量

教师在课堂上引领学生们去进行小组探索，能够帮助他们极大地发挥出个人的长处。在小组内不同的学生认识同一个问题的侧重点不同，因此其给出的结论也会有所不同。在这个过程中，学生们会将自己的结论交汇在一起，而这对于下一步寻找正确答案有着很大的积极作用。学生们合作探索新的问题，能够大大提高整个课堂的教学质量，促进教学的全面开展与进行。

例如，在学习小学数学人教版二年级上册《认识线段》这节内容时，教师就要引领班内三个层次的学生去进行组内的合作学习。首先，在开课之前教师要布置学生们每个人去提前准备一把直尺。在课堂上，教师要带领学生们去画出相映的线段与射线，然后进一步引领学生们在组内去探索线段与射线的区别。组内不同的学生关注内容会有所不同，有些学生会观察到二者的端点区别，而有的学生会观察到二者线段长短的不同。在各位学生总结发言的过程中，他们的答案会愈发趋近于正确答案。这些组内活动的开展，为学生们培养相应的动手能力以及观察思考能力都提供了很大的帮助。在组内合作的过程中，每个学生都会积极参与其中，并去思考教师提出的相关问题，从而不断养成自己善于抓住重点的能力。此外，教师还要让学生们在写好总结的基础上，动手画出指定长度的线段，以此来进一步巩固自己所认识的线段的概念以及它与射线的区别要点。

3课后分层学习，提升学生学习能力

教师除了要在课堂上进行分组提问与教学，而且对于课后作业的布置也要按照一定的层次来开展。每个学生对课堂上知识的掌握程度是有所不同的。所以，教师要根据每个组内学生掌握知识的能力以及程度，将课后作业分成相应的层次来布置给每个组别的同学，从而让他们在自己能接受的范围内巩固自己在课上所学的知识。

例如，在学习小学数学人教版一年级上册《数与代数》这一节内容时，教师首先要在课堂上带领学生去认识数的基本概念以及数的基本运算过程。这节课的主要目的就是让学生们认识数字并学会应用数字。然而，对于一些基础比较差的学生来说，他们很难在极短的时间内记住相应的乘法口诀或者运算步骤，所以教师在给他们布置课后作业时，就要选择难度较小的加减运算来让他们巩固自己所掌握的仅限的知识。而对于学习能力较强的学生来说，教师要为他们布置相关的方程等作业来进一步帮助他们深化对相应知识的理解。在解方程的过程中，这部分学生不仅能够对课堂所学的代数运算有一个进一步的认识，而且他们在探寻答案的过程中还能不断总结出一定的数学解题规律来。

在开展分层教学之前，教师要根据学生的课堂表现以及课后作业的完成情况来了解每个人的学习现状，以此来为下一步的分层教学奠定坚实的基础。只有教师充分掌握每个学生的学习特点、学习习惯，才能为他们制定出十分適宜的学习方案来。而这无疑对教师的工作量提出了很大的要求。此外，学生在课堂上也要善于表现自己，以此为教师进一步掌握学生学习状况起到一定的支持作用。

参考文献

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