适当牵引，行为塑造——高中生德育活动开展策略

□广西壮族自治区北海市北海中学 宁德芬

一、高中生德育工作开展概述

目前，国内关于德育研究主要集中在概念、研究内容、研究方法等方面的探讨上，取得了诸多研究成果。然而，德育实证研究仍然有待深入，其针对性仍有待加强。基于此，本文通过对高中生德育活动开展策略进行深入分析，希望能够提升德育活动开展的针对性、多元性。

二、高中生德育活动开展策略分析

探索新时代下高中生德育活动方法，有利于提高高中生德育活动开展的有效性、实效性，帮助高中生健康发展，促进其全面成长，同时促进高中生德育活动体系的完善与发展。本文中，笔者主要从高中生德育活动开展基本原则遵循、高中生德育活动开展方法创新、家庭协同作用发挥这三个角度进行分析。具体分析如下：

（一）科学发展，遵循高中生德育活动开展基本原则

高中生德育活动开展的基本原则包含：一是整体性原则，二是主体性原则，三是实践性原则。这三大基本原则是基于以往文献研究基础提出来的，是开展高中生德育活动的指导理念。具体来说，如下：对于整体性原则而言，德育活动开展需要家庭、学校、社会等多方主体参与，而非集中于某一方，同时德育活动应以高中生全面发展为前提。对于主体性原则而言，需要尊重学生的主体性，充分发挥其主动性、能动性，给予其自主权，让其在自我探讨中进行品德建构和习惯养成。对于实践性原则而言，应提供丰富的情境供学生实践与创造，让其在动态中获得德育精华。

（二）深化改革，创新高中生德育活动开展的方法

创新高中生德育活动开展方法，主要从理论与情境、共性与多元、传统德育与现代德育三方面来进行论述。具体如下：

1.坚持理论与情境相结合的方法。理论贯穿于实践，两者相互影响，相互联系。在高中生德育活动中，最直接的表现即为学校开设的德育课程。这些德育课程往往理论性较为浓厚，主要以教师讲授为主，其课程目标通常是帮助高中生对人生价值、国家法制有一个正确的认识与了解。但新形势下，高中生德育活动特别强调互动。综上所述，高中生德育活动开展应将理论教授与情境实践相结合，以发挥德育的最大效应。

2.坚持共性与多元相结合的方法。在开展高中生德育活动时，要将共性与个性相结合。具体来说，学校在开展德育活动时，往往会依据高中生整体阶段的特点、总体要求，来规划德育目标、安排任务等，以满足大多数学生的需求。但在德育活动过程中，某些高中生由于在思想、能力等个人素养、家庭环境与氛围上都存在不同程度的差别，所以在德育过程中的接受能力、需求内容也会有所差距。因此，在统一化德育活动开展的同时，需要根据高中生的具体情况，采取多元化德育方式，以更好地满足高中生的需求，促进其发展。

3.坚持传统德育与现代德育相结合的方法。传统德育，即历史发展过程中形成的一套完整思想体系，包括德育理论探讨、德育内容阐述、德育方法认识等。现代德育，其最大的特点表现为德育的信息化。在社会快速变化的过程中，社会资源也在不断整合，包括高中教育资源。而这种资源的不断整合，会使高中教育资源差异化。其中，德育作为教育的重要组成部分，同样如此。因此，需要充分利用信息网络技术，协调资源，同时融合传统德育精华。如搭建德育信息宣传互动平台，建立数据管理库，以便信息交流与共享。

（三）优化视角，发挥家庭在高中生德育活动中的协同作用

家庭作为初级群体之一，在个人成长发展中的作用无可替代。在个人生命周期中，一个人大部分的生命时间都涉及家庭，故家庭环境和氛围对于个人来说极其重要。因此，需要优化视角，关注家庭在高中生德育活动中的作用，发挥其应有效应。其中，主要从以下两方面着手：一是改善家庭环境与氛围。众所周知，和谐健康的家庭环境与氛围更有利于高中生的品德发展及养成。而良好的家庭环境与氛围与合适的家庭教育方式密切相关。因此，对处于高中阶段的个体而言，家长应给予其充分尊重，适当引导，从而促进高中生全面发展。二是实现家校联合。家长与学校需要搭建沟通互动平台，以维持顺畅、良性的沟通，避免脱节。综上所述，高中作为个人的重要时期，其人生价值观念还未定型，特别需要正确的牵引、适当的引导，以避免其出现思想和行为偏差，因此，开展德育活动对于高中生而言极为必要。