教育从温暖学生心灵开始

□黑龙江省梧桐河农场学 王跃

一、温暖学生的心灵首先要了解、尊重学生

了解是交流的基础。当然了解一个人并不容易，我们要用善解人意的、变化的眼光观察、了解学生的家庭、年龄、性格、行为、自身特征等等，同时也要发自内心地尊重学生，只有这样，我们教师才能真正走到学生心里，和他们成为朋友。学生在成长的过程中总是会或多或少地犯一些犯错，面对这些错误，教师要有正确的认识，可以说错误是学生或者每个人成长的标志。而我们教师不是法官，不应该对学生的错误进行审判。我们教师，应该点亮这些错误的火花，让它们帮助他们成长。比如面对班级里某些学生迟到这样的习惯问题，本不是大事，但是令人头痛的是他们屡教不改。如果不能以恰当的方式教育，让其改正自身不良的行为习惯，可能会使这样的学生沦为班级的学困生，这对他们完成学业、身心健康的成长都非常不利，也对整个班级的构建产生不利影响。所以面对这样屡次迟到的学生，只是单纯的说教就显得微不足道、效果甚微了，一定要深入全面地去了解事情发生的原因，多一些耐心，多给予一些帮助和鼓励。可以根据迟到的缘由针对性地进行主题班会，班会中有意放大优点，改善班级其他学生对迟到学生的坏印象，同时激发学生的自信心和学习动力。随后再与学生进行友善的交谈，提出目标，帮助他改正迟到问题。

丢东西事件在班级管理中也是令教师感到棘手的事情，可以说不管如何处置，也许都会带来一些隐患。如果轻了，可能达不到警示学生的作用，如果重了，或许就会有伤害学生自尊的危险。但要是不进行处理，那么那些拿人东西的学生就会抱有侥幸心理，这样的事件在班级中也许就会频繁发生，甚至给整个班级带来不良影响。综上所述，我觉得遇到类似这样的问题，尊重学生是应该放在首位的，也是在整个的处理过程中最为重要的。因为每个人都是有尊严的，包括拿人东西的学生。在处理问题时，我们教师不能轻易用“偷”这个字眼来形容他，甚至以“小偷”的名义责罚他。我们一定要了解事件产生的原因，心平气和地和学生交谈，让学生感觉到教师在尊重他、理解他。特别是初次犯错的学生，更是要了解、尊重、帮助、鼓励，这样的教育效果才会更好。作为教师，不管遇到什么样的学生问题，我们都要充分进行了解。在了解的基础上学会尊重，这样面对学生的错误，就会冷静，冷静下来再处理，避免了给学生造成不必要的伤害。也只有这样，才会想出适合的办法解决问题，将孩子从错误中拉回来。

二、温暖学生心灵要注重家校沟通

我们教师对学生的生活环境、家长的教育方法以及家长与学生之间的关系都要有所了解。当然，家庭教育的能力也是有限的，我们教师应该给予适当的帮助与指导。家长与教师沟通，能够让家长认识到自己教育孩子的不足，摆正心态，及时调整不良情绪，让家长了解到每天不论多忙，都要和学生交流互动，可以说说话、谈谈心，谈一谈学校里发生的趣事、遇到的困难，培养共同的兴趣。家庭教育对学生的学习和生活的影响是第一位的，我们教师的教育是否有效，关键是我们能否争取到家长对我们教学方法的认同与合作。

三、温暖学生心灵要把握交往的技巧

交往时要宽容学生。宽容不是无能的表现，而是一种处理问题的有效方法，在教育教学中，面对学生犯错误，不应该上来就批评指责，然后要求其承认错误，写保证书杜绝再犯。这样学生在表面虽然认错了、屈服了，但内心已有反抗的情绪在燃烧。可以说这是一次失败的教育，甚至会带来反作用，影响学生的成长。为此，教师应该在交往中善待、宽容学生，用心交流沟通，当学生犯错，先听一听他们所说，缓解他们的心情，把错误变成为进步的机会，只有这样才能杜绝他们再犯同样的错误。但宽容不是不管不顾、纵容他们去犯错。宽容是一种优秀的品质，我们用宽容之心面对学生，他们才乐于与教师交流，最终达成教育的目的。

交往时把握谈话的方法。正确的方法，会事半功倍。交流之前我们首先进行一些材料的搜集，对人、事有一个基本了解。然后谈话的目的要明确，选取适合的表达方式，深入浅出，以小见大。再者就是进行个别谈话时，要注意场合，不去人多嘈杂的场所，选择安静的、事宜谈话、放松心情的地方。只有这样才能和学生在思想上交流，心灵上沟通，从而达到教育的目的。

交往时教师学会主动道歉。我们教师也是普通人，自然也会出错。那么，当我们在处理工作出现错误时，我觉得不要过分顾忌面子，还坚持错误的自己，那样不仅给学生树立了不好的形象，还会让学生效仿这样的行为。犯了错误主动、真诚地向学生道歉，能够赢得学生新的认识、新的信任，会让学生觉得自己得到了尊重，还会促进我们工作更好地开展。勇于向学生道歉，是作为教师的一种优秀的品质，一种良好的修养，也是一种以身作则的体验。这样做，能自然拉近和学生心灵的距离，为我们更好地开展工作奠定了基础。每个学生都是独立的，都有着自己的可塑性，当然也存在着一些不足。想要和他们更融洽地相处，或者更好地处理问题，需要我们教师发自内心地了解、尊重学生，并付出真诚的爱，用宽容应对他们的过失，用真心和家长沟通、交流，用心灵赢得心灵。当学生沐浴在教师的爱中时，就一定会主动走向我们，向我们敞开心扉。