有效应用多媒体提高小学语文自主预习效率

苏维佳

摘 要：新一轮的课程改革明确指出，在小学语文教学中，要全面提高学生学习的积极性和主动性，帮助学生养成主动的学习态度，提高学生的思维品质和价值观念。多媒体技术的发展为小学语文教学活动提供了有效的途径。着重探究在小学语文教学中如何借助多媒体技术全面提高学生的自主学习效果，并提出相应的教学建议以供參考。

关键词：多媒体;小学语文;自主预习;策略

小学语文教学中提高学生的自主学习效率，能够全面提高学生获得基础知识和基础技能的综合能力，同时能够积极响应课改的要求，有效转换学生的学习方式。通过自主学习，全面提高学生的学习能力，让学生能够摆脱传统教学观念的束缚，以有效克服学生不会学、教师不敢放、舆论压力大等多方面的问题，全面培养学生的自主学习能力。语文是一门语言艺术，有效的语文教学能够培养学生的文化道德素养，同时能够充分利用语文这一科目的人文性和工具性，帮助学生加强其他科目的学习。

一、自主预习的必要性

小学语文课堂上提出了立体的三维目标，三维目标涵盖知识、技能、情感等三个不同的方面。在实际的教学活动中，需要语文教师能够结合相应的教学活动，加强培养学生的自主预习能力，让学生通过有效的自主预习，尽可能地获取更多的知识，在提高学生口语交际能力的同时，提高学生对书法和故事的欣赏能力。通过灵活多样的学习方式，以有效避免死记硬背，提高学生的学习效果[1]。通过培养学生的自主预习能力，提高学生课前预习的技能，让学生在课堂上能够掌握课文朗读的技巧，能够养成认真听课的技能，从而跟着教师的思维走，结合教师所提出的问题，不断地思考探究，以达到事半功倍的教学效果。

二、多媒体技术在培养学生自主预习能力中的应用

1.科学运用，激发学生学习兴趣

为了全面提高学生的自主预习能力，在实际的教学活动中，需要语文教师结合多媒体技术的优势，将其渗透到小学语文教学的各个环节中，从而激发学生的学习兴趣，以有效培养学生的自主预习意识。例如，在《小蝌蚪找妈妈》正式上课之前，为了帮助学生加强预习，语文教师可以将相应的教学视频下发到班级群中，从而让学生家长带领学生共同来预习本篇课文。到了正式上课之前，教师还可以借助多媒体技术，让学生再一次观看视频，从而加深学生的印象，让学生在观看视频的过程中产生有效的思考，从而明确为什么“小蝌蚪的妈妈是青蛙”。语文教师还可以利用多媒体技术，为学生播放小蝌蚪演变为青蛙的整个过程，让学生能够结合相应的图片和视频，在具体的画面中深入感受这一过程，加强对学生的思维启发，让学生愿意花更多的时间和精力，来进行课前预习。

2.创设情境，提高学生学习能力

与传统教学方式相比，多媒体技术的最大优势在于：在实际教学活动中，可以为学生创设相应的学习情境;在具体的情境中，激发学生的学习意识，全面提高学生的学习效果。为了提高学生的自主预习效果，语文教师要积极学习先进的教学理念和教学手段，将小学语文课堂与多媒体技术进行有效融合，从而全面加强对学生的思维启发和引导，帮助学生养成爱思考、勤动脑的良好习惯[2]。例如，在《大青树下的小学》中，语文教师可以利用多媒体技术，为学生创设相应的情境，让学生处在一个充满鸟鸣、充满鲜花、有很多小孩子的学习情境，使得学生能够结合具体的情境进行有效探究，进而明白大青树下的小学与普通的小学有什么差异，明白大青树下的小学的特别之处。让学生结合其所在学校进行深入思考，激发学生的自主预习意识。

3.讨论交流，唤起学生自主意识

在学生自主预习的过程中，为了加深学生的认识，要引导学生更有效地把握文本，充分了解文章的主旨和写作意图。在这个预习过程中，语文教师还可以借助多媒体技术，使得学生之间进行有效沟通和交流，以此提升学生自主预习的效果。例如，在《铺满金色巴掌的水泥道》教学中，语文教师可以利用多媒体技术为学生展示梧桐树叶落在地上的样子，帮助学生进一步加强文本的分析，让他们在自主预习的过程中，能够联系日常生活当中见到的自然景观，深入思考和探究。学生在沟通交流的过程中，就其各自的预习成果进行探讨，从而培养他们的发散性思维，使得学生能够更加深入地把握文本。

总之，将多媒体技术应用到小学语文课堂中，能够有效提高学生的学习效果，激发学生的求异思维，提高学生的学习能力。为了有效提升学生的自主预习能力，在实际的教学活动中，需要教师能够充分利用多媒体技术的优势，为学生创设相应的情境，激发学生的热情，注重思维引导，让他们能够享受到自主学习的乐趣，从而达到寓教于乐的目的。

参考文献：

[1]徐杰.小学语文情境教学中多媒体的应用[J].中国教育技术装备，2015（13）：23-24.

[2]程之敏.略谈多媒体技术在小学低年级语文情境教学中的有效应用[J].新课程（小学），2016（8）：102.

编辑 赵飞飞