高职辅导员心理健康教育分析

文/陈利（四川省绵阳职业技术学院）

高校辅导员是管理学生学习生活的第一任老师，也是开展思想政治教育的直接参与者。辅导员在高职院校教育过程中的情感、认知、意志等特征都将潜移默化影响学生，因此，需要切实提升高职院校辅导员的心理素质，以此推动教育教学工作的高质量开展。

一、高职辅导员开展心理健康教育的必要性

相较于传统的心理健康教育，高职院校的辅导员心理健康教育在教育目标、教育方法等方面具有特殊性。高职辅导员是学生的第一责任教师，其不仅需要关注学生的学习，还需要重视学生的心理健康。然而一些高职辅导员存在心理素质不过硬情况，比如在班级管理与教学工作中存在焦虑情绪，由此造成学生思想与行动方面存在偏差。对于心理健康教育来讲，这是一项系统的复杂的工作，开展心理健康教育需要面向班级全体同学，通过高校心理咨询教师采取普及心理健康知识等措施增进辅导员和学生之间的交流，为学生健康成长提供有力保障，构建新型师生关系[1]。

二、如何对高职辅导员开展心理健康教育

（一）搭建专业化发展平台

1.制度保障

其一，需要打造自上而下的制度体系以及分层评级系统。将心理辅导任务量化和分解，以此形成包括职业能力、职业操守、专业知识、人格修养等方面的考评体系，要求明确辅导员的岗位职责、晋升机制、职业道德、管理考核、培训发展；其二，需要针对学生发展制定心理援助制度。高校心理辅导员需要明确自身定位，转变传统的灌输式方法，要从心理学角度帮助学生解决问题，并在制度上明确服务职责；其三，促进辅导员的专业化发展。要求在教学、科研以及职称评审方面完善激励制度，以此提升辅导员的心理素质；其四，切实开展心理学培训工作。要求高校心理健康教育部门对该项工作高度重视，让心理健康教育队伍具有稳定性。

2.培训支持

其一，需要打造辅导员定期培训制度。通过基本心理知识培训、心理咨询技巧以及常见心理问题识别等培训内，制定不同场次的培训模式；其二，要转变传统重视理论知识、轻视技能培养的模式。要把心理工作技能、健康培养的作用放大，有效提升高校辅导员咨询技巧以及危机干预应对措施，鼓励辅导员相互协作。

（二）做好自身职业发展规划

1.整合多种工作角色

其一，高校辅导员需要意识到心理健康教育的重要价值。对于大学生来讲，其积极向上或者荒废学业都与高职辅导员开展心理健康教育质量有关，所以辅导员需要对该工作加以重视；其二，需要明确高职辅导员的角色定位。在实际工作中不仅需要做好教学工作，还需要从心理学教育学等方面出发，扮演好学生成长的领路人，并且要与其他专业教师积极配合，为学生心理成长提供支持；其三，辅导员不仅是班级的管理者，还需要成为学生的朋友和学生人生导师。在班级管理中需要为班委会提供足够权限，共同将更多的精力放在心理健康教育方面[2]。

2.定位职业发展方向

其一，树立育人为本的教育理念。在高职辅导员开展心理健康教育的过程中需要尊重学生发展规律，用自身的知识解决学生心理问题，真正做到爱岗敬业；其二，需要提升自身业务能力。要求掌握学生家庭情况，走入学生内心世界，有效把握学生心理动态，解决学生学习、生活和人际关系等方面问题；其三，自身需要具备知识技能。利用业余时间学习，考取心理健康导员资格证，积极提升自身演讲、调查、写作、谈判、心理疏导能力[3]。

3.不断提升个人修养

其一，高校辅导员需要系统学习教育学理论、思想政治哲学以及心理学健康知识，不断提升自身专业水平，深入了解心理健康领域内容。在实际工作中积极参与学术交流，关注学生管理前沿事物，在实际工作中不断创新方法；其二，需要在实际工作中直面学生管理中的敏感问题，比如新生入学适应问题以及贫困生自卑问题，把握当代大学生的思想动态。辅导员在工作中还要不断反思，逐渐提升自身综合水平，实现二次成长，进而为大学生提供高质量教导服务；其三，辅导员需要加强自身形象建设，为学生树立道德榜样。

三、结束语

综上所述，在高职院校的教育教学中，一切以促进学生的发展为出发点，辅导员的工作开展直接影响着学生学习与生活，所以，需要对辅导员的心理健康教育重视起来。为此，高职院校需要组建专业化心理辅导队伍，对辅导员进行心理培训，使辅导员在日常工作中具有良好的工作状态，进而为学生的成长保驾护航。