浅析日语教学中跨文化交际能力的提升

陈贺丽

（郑州升达经贸管理学院，河南 郑州 451191）

基于中日文化交流不断深入的背景下，我国对于日语专业人才的需求量有所提高。高校作为给国家和社会输送各类专业人才的重要基地，应该紧跟时代发展潮流，在日语人才培养方面满足国家发展需要。为促进中日在文化方面的交流与合作，对日语专业人才的跨文化能力交际能力提出了更高要求，因此高校日语教学工作开展应该在培养学生的跨文化交际方面加强重视，逐步提高学生的文化涵养水平，以及日语综合素养，从而在中日国家文化交流过程中发挥专业价值。

一、日语教学中跨文化交际能力培养现状研究

受到历史文化、宗教信仰、风土人情等因素的影响，在开展跨文化教学工作时会面临很大的困境。通过调查发现，现在高校日语教学中大学生的跨文化交际水平还未充分达到教学目标，其中存在的问题主要包含在以下几个方面。

（一）教学模式缺乏创新

教学模式在教学工作中发挥着重要的指导作用，教学模式的创新程度不仅是教师教学实力的体现，也会给教学质量带来关键影响。但是现阶段很多高校的日语教师在培养学生跨文化交际能力时，没有意识到积极创新教学模式的重要性，导致教学模式较为陈旧，没有紧跟时代发展步伐。首先，不少教师教学活动中重理论而轻实践，也就是过多向学生传授关于跨文化交际的理论内容，而没有围绕教学目标制定合理的语言实践活动，但是众所周知，对语言学来说，学生只有经过不断实践练习，才能真正提高语言表达水平，因此注重理论教学的日语跨文化交际能力培养现状，是难以满足国家对日语人才提出的综合素养高的要求。[1]其次，部分教师在开展教学工作时习惯凭借教学经验，而没有对国家和社会发展过程中对人才技能要求的变化进行深入研究，因此课堂上教师还是占据主体地位，没有给予学生足够时间去展示自己的学习成果，导致学生参与课堂活动的积极性不高，而教师对学生的实际学习情况也没有充分了解，因此不利于教学目标的完善改进。

（二）教学体系不够健全

要想全面提高学生的日语跨文化交际能力，从学校层面来看，应该建立完善、科学的教学体系，从而也能够为教师跨文化教学活动的开展指明方向。但是当前不少高校的教学体系都不够完善，无法为日语专业学生跨文化交际能力的提高提供充分保障。一方面，在课程体系设置上存在不足，比如教学内容比较落后，随着时代的发展，不少传统文化都有所更新，但是日语专业教材还没有及时变更，导致学生的学习的理论知识没有与时俱进，因此进行跨文化交际时也容易出现文化差异矛盾，再者学校没有积极引进日语交际能力培养的相关教学设施，或者建立专业性的日语口译教室等，不利于学生日语口头表述能力提高。另一方面，在经过一段时间的学习之后，学校需要对学生的学习成果以及教师的教学目标完成情况进行检验，但是很多高校制定的考核体系不够科学，首先在考核内容的制定上偏向理论知识，且关于实践能力的考核缺乏完善制度，比如过于注重学生的考试成绩、等级证书获取情况等，这样容易对学生产生误导，学生无法对跨文化交际能力的提高有正确认识，他们反而会将很多时间运用到做题和学习理论知识上，对教师布置的实践学习内容也持有应付态度，不是全身心的投入其中，时间久了，学生的日语跨文化交际思维没有形成，日语应用水平没有提升，虽然不少日语专业学生在毕业时都获取了等级证书，但是到工作中却难以适应跨文化交际的难度。所以，对高校来说构建健全的日语教学体系迫在眉睫。

（三）教师团队教学水平有待提升

教师在人才培养工作中占据重要地位，教师的教学水平高低会给人才培养质量带来直接影响，所以为提高日语专业人才的跨文化交际能力，高校应该对日语教学教师队伍建设现状加以重视。但是，在实际办学过程中，部分高校在教师队伍建设方面还存在一些不足，比如很多日语专业教师缺乏丰富的教学实践经验，对日语跨文化内容的理解还停留在表面，无法引导学生构建扎实的知识体系，导致学生不懂得在日语学习过程中进行前后衔接。另外，中日文化交流涉及多个领域，因此培养学生的日语跨文化交际能力需要教师有广阔的知识视野范围，并且转换成简单易懂的内容让学生进行练习，实践表明将知识生活化可以帮助学生更好的理解和记忆，但是不少教师只习惯运用和学生距离遥远的教材案例进行教学，比如教师要求学生按照教材对话进行练习，部分学生不理解就会死记硬背，所以教师需要加强对日语跨文化生活实践的认识。

二、日语教学中跨文化交际能力的提升路径探索

面对日语教学中学生跨文化交际能力提高过程中的各种难题，教师和学校应该积极采取有效措施进行应对，从而能够为社会提供充足的综合素养高的日语人才。

（一）实施与时俱进的教学模式

随着时代的发展，无论哪个行业，只有积极创新才能不被时代淘汰，而且当前社会背景下，高素质人才也是国家之间综合实力竞争的关键。所以对高校的日语人才培养工作来说，应该保持创新、保持与时俱进，才能更好满足国家发展的用人需求。教师作为人才培养工作的关键所在，首先应该采用创新完善的教学模式，自觉摒弃传统教学理念，让学生在系统的日语学习过程中能够逐渐增强跨文化交际能力。一方面，教师应该认真研读人才培养要求，对国家和社会实际用人需求有充分了解，然后制定科学的教学计划，对课前、课中、课后时间合理使用，还应该利用互联网技术搜集优秀的教学方法，提高教学形式的多样性，激发学生的日语学习兴趣，从而能够为后续日语教学中跨文化交际能力的提升做好准备。另一方面，当代学生的大都有着很强的独立自主性，选择日语专业的有着强烈的自我表现欲望，所以教师应该根据学生学习特点来开展教学工作，比如在课堂上给学生充足的时间去展现所学内容，不局限于口述这一种形式，还可以加上表演，从而锻炼学生交际能力的同时还可以构建良好教学氛围，教师还可以根据学生的兴趣爱好向学生推荐相关学习资料，比如文学、歌曲、小说等，有助于培养学生的自主学习意识和能力，为跨文化交际能力的提升奠定良好基础。

（二）完善教学体系

学校作为开展教学活动和人才培养工作的重要基地，应该在教学体系设置方面进行深入探究，为日语教学中学生跨文化交际能力的提高创造良好条件。首先，学校应该投入资金来改善教学设备，因为在信息技术不断发展的时代背景下，关于语言学习的教学设备越来越先进，能够让学生阅读能力、表达能力等快速提高，再者学校应该改进课时安排，避免理论课时远大于实践课时，这样可以有助于增强学生对跨文化交际能力的重视程度。其次，学校应该完善日语专业的考核体系，提高考核标准多样性，比如学生的理论成绩不能占过大比重，要将实践表现、学习态度、自主学习能力、创新能力等综合考虑其中，另外，学校可以通过定期举办日语跨文化交际活动的方式来提高学生参与日语学习的积极性，竞赛性质的活动更能激发学生的参与热情，同时他们的日语跨文化交际水平也会更高。

（三）强化教师队伍建设

教师教学综合素养是日语教学中跨文化交际能力提高的保障，所以学校应该在教师队伍建设方面加大资源和资金投入。一方面，学校应该提高教学人才引进门槛，在源头上筛选出具有日语跨文化交际经验的教师人才，这样可以整体提高教师队伍的建设质量。另一方面，学校应该建立完善的日语教师培养体系，比如定期邀请中日文化研究领域的专家学者到校对教师展开教学指导工作，还可以安排教师到日本学校去进行交流学习，有了这样的学习交流经历，可以让教师对跨文化内容的理解更加深入，从而懂得如何将深奥的知识转换成简单易懂的形式向学生传授，比如教师可以将教材知识生活化，这样可以有效减小学生理解中日文化差异的难度，从而学生的日语语言综合素养也会更高。

三、结语

综上所述，现在日语教学工作中关于跨文化交际能力的培养和提升还存在很多实际问题，具体表现为教学模式缺乏创新、教学体系不够健全、教师团队教学水平有待提升等，导致学生对日语跨文化交际能力提高存在错误认知，严重阻碍日语教学中实现跨文化交际能力提升的目标。据此，学校与教师可以通过采用实施与时俱进的教学模式、完善教学体系、强化教师队伍建设等方法，来引导学生构建扎实的跨文化交际知识体系，从而能够在理论技能与实践技能上达到日语跨文化交际能力的培养要求。