浅谈小学语文阅读能力的培养

丁丽红

【摘要】阅读是每一个人掌握信息的必要手段，也是积累语文知识的基本途径，学生做好语文阅读，可以提高语文综合能力，阅读能力的提升是从实践中得到锤炼的，我们可以通过不同的途径和方法感知阅读的魅力。

【关键词】阅读;方向;思维

中图分类号：G623.23文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）32-0062-02

On the Cultivation of Primary School Chinese Reading Ability

（18Li Primary School，Huancheng Town，Huan County，Qingyang City，Gansu Province，China）DING Lihong

【Abstract】Reading is a necessary means for everyone to grasp information and a basic way to accumulate knowledge ofChinese.A good reading of Chinese can improve the comprehensive ability of Chinese.The improvement of reading ability is tempered from practice.We can perceive the charm of reading through different ways and methods.

【Keywords】Reading;Direction;Thinking

语文教育的改革加快了学校语文教学策略的改变，从以前课本中的知识考核演变到现在的国学文化的学习与检测。语文教学从单一的课堂教学模式走向了更多层次的语文学习和阅读。阅读也随之成为语文教育教学的重要组成部分，提升到了新的高度。

一、阅读国学经典，提炼优秀传统文化

中华文化经过长时间的锤炼，至今有很多国学经典需要我们教授给学生，学生通过熟读国学经典了解我们国家的优秀文化，同样在国学经典的影响下，我们的学生会热爱自己的祖国，受到祖国文化魅力的感染。不论在平时还是在考试考核的时候，我们都需要对自己的学生了解多少国学经典有一个清楚的了解。必要的时候我们会要求孩子和家长一起通过阅读了解我们的国学文化。国学经典有很多，我们在什么时候该怎么样给学生推荐合适的书籍呢？有的教师要求是每周的读书日，也有的教师借助“世界读书日”来推荐。

读历史书，是形成基础知识的重要版块，除了传统的人物事件、有趣的故事之外，我建议学生读一读更硬核的历史，这会对磨炼我们的申辩式思维非常有帮助。吴军博士的《全球科技通史》，通过“能量”与“信息”这两个最关键的因素，把远古与现在串联起来了，在这个基础上，可以提升思考能力。

二、分级分段阅读，提高学生阅读积累水平

对于不同的年级我们要给他们推荐不同的书籍让他们能够接受和喜欢，同时能滋养他们学习语文的素养。比如我给三年级以上的学生推荐一本书，海伦·凯勒的《假如给我三天光明》，这本经典会帮助学生对写作、感受生活有非同凡响的启发。不是通过思维去学文字，而是通过感受去学。这是远胜于用思维去学文字的辦法。真正的思考能力是建立在感受上的，用心去感受我们才会收获更多。

虽然我们不一定都要当文学家（作家人人都可以当），但我们仍然可以向“语言文字工艺大师”学习很多东西。想知道文学家怎么成为文学家的吗？学生很喜欢写作，想写得更好吗？推荐这本经典《从文自传》。

阅读就像是我们订正生活中的“字”一样：这里有一个订正错别字的方法分享：白纸本，多色笔，把正确的字大大地写出来，容易错的笔画用其他颜色写。这样醒目的呈现，记忆效果会更好。如同我们读了一段美好的句子，能读出好在哪里，自己写的时候才有方向。

阅读就是为了提升学生的知识积累水平，发展学生的思维能力，促进学生对精美语句的感知和思考。因此要教育学生做好阅读笔记，摘抄里面的精美语句，写写读后感，让学生去感知作者在表达什么特别的句子，他的想法是什么，在语句的排序上有什么规律等。我们在读到一段自己感动的段落的时候，会清楚地感知到作者的心态，作者的写作背景，能够通过背景下的文章研究当时的社会。

小学初级阶段学生可以从图画中读出一些简单的语文信息，比如出示一个春天景色的图片，学生会从中提取到时间、地点、人物等相关信息。低年级学生阅读的时候可以从彩色带拼音的文本中读句子、读段落，从中掌握字的读音、字的排版顺序、精美的语句，经常阅读的学生还喜欢给别人讲故事呢。中高年级的学生通过阅读教师推荐的书籍和文章和自己平常积累的课外读物，通过做笔记、做评价、写读后感等方式加强自己对文章的理解能力。

三、阅读能力的提升有助于写作能力的提高

在小学语文课堂上，学生的写作如果有名人名言、经典的句子、具有哲理性的语言，我们就会给予肯定的评价。平时经常读书的学生思维活跃，对知识的理解也十分独到。有时候我们会发现书里面的含义和寓意会在自己的大脑里形成一种很微妙的东西，让我们对事物的分析更加透彻，博览群书的学生对知识的理解不在表面，而在深层次。学生阅读书籍前有选择、有目的、有针对性地去读书，那么他的收获是巨大的，可以说我们强加给他，让他去阅读的书籍都没有他自己选择的书籍收获大。有一个学生，他喜欢阅读地图类的书籍，他把我们国家的省市县分得清清楚楚，哪里的地铁是从哪到哪的，哪里有飞机，国家正在建什么铁路、飞机场，有什么作用等都是他研究的对象，因此说阅读不但增加了自己的认知，同时也提升了自己的能力。

四、多种阅读方法并用，提高阅读效率

阅读要有自己的方法，很多学生选择边读书边做笔记，有的学生喜欢用总结的方式归类积累，有的学生喜欢摘抄里面的精彩段落、句子和字词。不论哪一种方法，只要是适合自己的都可以去做。阅读之后，我们偶尔翻开自己的笔记会回想起阅读中那些精彩的片段。阅读可以让学生的知识渊博，但是有的学生走马观花地去看书，短短的几十分钟看很多书籍，这样是没有收获的。只有脚踏实地地去认真阅读，从阅读中找到自己喜欢的知识把它积累下来，我们的读书才能有效果。

阅读的魅力在于可以读出作者和时代的信息，可以了解我们想知道的东西，让我们在书籍里懂得世界的变化。阅读不仅能丰富我们的见解，还能让我们的语言变得更有感情，让我们的表达变得越来越有意义。

参考文献：

[1]毕雪连.略论小学中年级学生语文阅读能力的培养[J].新课程研究，2020（04）.

（责编 吴娟）