素质教育背景下的高中英语教学

以素质教育为导向进行高中英语教学，可以打造更加高质量的课堂，能够从多方面锻炼学生的学科能力，让学生的学科素养得到更加充分的培养。素质教育有很多体现形式，教师需要结合不同的教学内容和教学目标，有针对性地选择教学方法。课堂上教师要充分提升学生的参与度，注重发展学生的多元语言能力，激发学生学习的主动性。此外，教师要为学生构建更为开放的学习环境和课堂教学空间，让学生掌握更多实用的语言知识，这样的背景下素质教育才能落到实处，学生的学习收获也会更加丰富。

教师要善于利用现代化工具，将其作为教学的辅助，为学生打造优质课堂，丰富课内教学知识。高中学生的语言积累和思维能力都有了长足的进步，因此教师不能让英语教学局限于课本，而要结合课内教学主题进行灵活有效的教学延伸。教师可以利用多媒体给学生呈现大量和教学主题相关的学习素材和资源，在开阔学生视野的同时，让学生接触到更多课外延伸的学习内容，辅助学生更好地理解学习主题。在这样的背景下开展的阅读教学不仅可以取得更好的实施效果，学生的综合学习体验也会更加丰富，学生会在这样的课堂学习过程中有更大的进步提升。

教师应利用计算机、实物、图片、幻灯片、录音、电视、电影、多媒体等各种手段进行英语课程的综合教学，根据不同的课型选用不同的设备，努力为学生创造更好的英语学习环境。比如在教学Getting along with others 这个单元的内容时，教学主题是友谊，是一个对于学生而言熟悉且感兴趣的主题。对此，教师不妨利用多媒体给学生播放一些影视作品的片段，将学生快速引入这个主题的学习中，还可以让学生就看到的内容进行讨论。这样的活动形式会让课堂学习的氛围轻松融洽，学生会更快地进入学习的过程，对于课文也会有更强烈的学习兴趣。

教师应当鼓励学生多接触优质课外教学资源，开阔知识视野，让学生的语言积累更为丰富。这能让学生语言学习的兴趣更加浓厚，学生也会在这样的学习过程中有更多能力素养的提升。教师可以给学生推荐一些优质的课外读物，也可以让学生结合自己的兴趣和语言能力进行有针对性的阅读。无论是哪种方式，只有让学生多接触阅读素材，多进行延伸学习，才能让学生的语言能力有更大的进步与提升，英语课程的教学训练效果才能真正体现出来。

结合高中时期英语课程教学的特点，以及学生已有的语言基础，教师可以多让学生阅读一些时事杂志。英语时事杂志紧跟时代步伐，内容新颖、语言丰富，提供了每周的热点新闻、热点人物，能够引起学生的兴趣。且英语时事杂志词汇量不会太大，难度适中且通俗易懂，贴近生活，学生从语言层面、知识层面都较易感知，能使学生积累语言文化知识，扩大知识面，有效弥补高中英语教材、传统课堂英语教学的不足，有助于学生了解时事、拓宽知识面、加深文化内涵。比如在教学Looking good, feeling good 这一单元时，该单元讨论了一些关于健康和生活方式的话题，学生普遍对这个话题较为感兴趣，对此，教师可以鼓励学生在课下广泛接触一些相应的课外读物，就这个话题有更多了解，同时也能够解答自己的一些疑问。

在英语课程教学中教师应当始终关注学生综合语言能力的培养，多采用读写结合的教学方法。让学生获得更多学科素养的进步，是素质教育对于课程教学的内在要求。教师要以更加开阔的视野评价学生的学习表现，多看到学生的进步和闪光点，关注学生综合语言能力的培养，带给学生更多学习动力，让学生有针对性地进行学习探究，帮助学生取得课程学习上的进步。

教师不能把考试作为评价教育质量的依据，而要采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，将统一要求与因材施教相结合，将智力因素与非智力因素相结合。比如在教学Back to school 这一单元的内容时，教师可以结合这个单元主题给学生布置开放的学习任务，不仅要让学生仔细阅读课文内容，还可以让学生读完后对课文中的内容表达一些想法，学生可以以读后感的形式将这些体会书写下来。这是一个很好的读写结合的教学训练，锻炼了学生的综合语言能力，也让学生对课堂所学内容留下更深刻的学习印象。