浅析如何提高小学美术课堂教学实效

林正华

【摘  要】 美术教育是实施素质教育的关键途径，虽然教育改革多元化加速了各个学科的教育形式变化，但是提高课堂效率依然是教育改革中极其重要的内容。小学美术教育中“如何提高美术课堂实效”自然成为当前研究的重要课题，要提高课堂教学效能，关键是课堂教学组织要有成效。那么如何提高美术课堂教学效率呢？笔者在此谈些肤浅的看法。

【关键词】 小学美术;课堂;教学;时效

一、用心培养良好习惯，夯实课堂基础

叶圣陶说：“什么是教育，简单的一句话就是培育习惯。”良好的学习习惯是提高学习效率的保证。只有让学生养成良好的习惯，教学才能活而有序、简而有效。

（一）细心准备，奠定学习基础

课前准备好美术工具、材料，既能避免学生在美术课上借用美术工具而造成课堂秩序混乱，也能确保学习效率。特别是农村乡镇学校，所面临的学生是远近不一的群体，所以很多工具都要提前布置好。我们可以借助“家校通”，将学生需要备齐的美术用品以短信的形式告知家长，请家长督促和帮助孩子备齐美术用品。

（二）精细管理，强化过程保障

美术课上，由于经常使用颜料、各种画纸等材料，稍不注意就可能四处散落。日常教学中，教师要注意指导、示范，让学生正确操作。如国画课上，倒出墨汁后要马上盖好瓶盖，毛笔用了要及时洗干净置于笔架;挤颜料要适当，用力要均衡。

（三） 规范常规，注重课堂实效

课堂常规是组织教学的有效手段，也是维持教学秩序的行为依据。老师要要求学生提前做好课前准备，上课了，师生问候;课中发言必举手，迟到学生需报告;不能擅离座位，不得与他人说笑。久而久之，便能形成良好的课堂学习习惯，规范的教学常规能提高课堂组织质量，自然会提升课堂教学效果和课堂教学效率。

二、精心设计教学方案，提升课堂效果

教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学方式，将教学中各种要素有序的优化安排，形成教学方案的过程。

（一）习惯备课上狠下功夫

有了备课的充分准备，教学才能真正做到有条不紊。备课时要深钻教材，针对学生的年龄、认知、思维等特点，注重教材与学生的实际相结合，选用不同教学媒体和教学方法来激发兴趣，促进学生对知识的掌握、能力的形成。

（二）善用多媒体辅助教学

小学美术课要以丰富的教学内容，多样的教学形式，灵活的教学方法，独特的个性化教学让学生好学、乐学。教学时可充分利用多媒体，使课堂更直观，更能激发学习兴趣。例如，在学习《戏剧脸谱》一课时，可轻音樂过度，导入课题时以《说唱脸谱》与京剧有关甚至与课堂难点都有关的歌曲，激起学生学习的欲望;再加上课件中出现的各种代表性的脸谱，既直观又创造了很好的课堂氛围，这种教学效果是传统教学方法所无法比拟的。

（三）精选多元化教学途径

小学美术教材每册中有绘画课、手工课、泥塑课、国画等，老师根据不同的教学内容可以用系统与分组的方法进行教学。比如本月的学习侧重点是绘画，那么就把教材中与绘画相关的内容放在一起系统学习，这样既使学习的知识系统化，也利于师生准备工具。一学期可以按月学习不同侧重的知识内容，同时注重美术知识块面的衔接。

三、全力丰富教学活动，增强学习动力

新课程理念倡导教学要以人为本，以学生为主体，充分发挥学生学习的自主性、主观能动性，因此，全力丰富教学活动便显得尤为重要。

（一）针对差异，因材施教

由于每个学生在能力、气质和个性等方面千差万别，教学时必须考虑学生个性发展。所以，要因材施教，分层要求，确保差异发展，这也实现了教学的灵活性。可依据各班的情况，机动地调整教学内容，灵活教学。同一个班也有许多的差异，老师在课堂里要有的放矢，对不同的学生有不同的要求，在鼓励与鞭策中，让学生向最好的自己发展。

（二）突发事件，机智处理

在课堂中，经常会遇到一些偶发事件。在教学进行时，个别学生不遵守课堂纪律，甚至干扰教学，以致分散学生的注意力。遇到这样的情况，老师应根据学生的认知规律，因势利导，妥善处理。苏霍姆林斯基说：“教育的技巧是预见到课堂的突发事情时，能及时根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变化。”遇到突发事情，教师要冷静、巧妙地处理，确保正常的教学秩序、完整的教学过程和优质的教学效果。

（三）勤于反思，助推成长

自我反思是教师立足于自己的实践经验，通过深刻的自省来调控自己的情绪和行为，优化教育教学活动。朱永新说过：“我可以给大家买一份保险，谁能够坚持每天认真写一篇教育反思，我敢担保其10年后，必成大器。”反思是为今后更好的组织教学，善于反思，善于发现问题，善于研究问题，不断改进自己的教学行为，才能促进自身专业化成长。专业素养的优化，必然有益于课堂教学效率的提升。

以上是我在如何提高小学美术课堂教学效率方面的一些认识、思考与尝试，抛砖引玉，唯愿能给读者些许有益的启示。

【参考文献】

[1] 鲍里奇. 有效教学方法[M]. 南京：江苏教育出版社，2002.

[2] 张奇. 儿童审美心理发展与教育[M]. 北京：北京师范大学出版社，2000.

（责任编辑：余麗柃）