核心素养视域下小学体育教学的实施

俞昊珉

【摘  要】 核心素养是新时期的重要指导思想，在实现学生全面发展的教育革新方面具有重要的支撑作用。作为体育教师在开展教学活动的过程中，需要以核心素养为导向，积极探索全新的授课方法。

【关键词】 核心素养;小学体育;教学实施

核心素养作为新时期改革的重要指导思想，针对小学体育这一课程提出了全新的教学要求。教师需要基于生本思想，本着培养学生素质全面建设和发展的原则，积极开发和探索全新的教学方法，为学生营造轻松和谐的体育训练氛围。

一、集體训练——规范健康意识与健康行为

体育在小学阶段的教育领域发挥着重要的作用，不仅能够实现学生体能素质的强化训练，也能够改善学生的心理状态，调节压力，促使学生的身心实现健康的成长。在组织体育训练的过程中，教师需要本着健康第一的教育理念，对具体的课程内容和训练方式进行规划设计。加强健康意识的宣传与引导，让学生能够对体育训练形成正确的思想认知，通过集体训练的规范性组织，让学生养成良好的运动行为习惯。

二、实践活动——提高体育文化与身体素养

在体育课的授课范围内，教师需要重点关注学生文化素养的建设。并根据学生的认知基础和具体的运动习惯，进行实践活动的规范化设置。

首先，需要通过多媒体的方式，进行体育运动情景的有效构建。如围绕足球就相关的体育文化以及具体的运动视频，在课堂上进行直观展示，让学生对足球能够形成更加全面的认识。然后，对学生进行分组，通过模拟对抗训练活动的参与，来培养学生形成良好的战略思维。

三、体育游戏，培养学生体育情感

在体育课教学实施的过程中，教师需要关注学生的兴趣需求，加强训练方式的创新。以兴趣为引导组织趣味性的体育游戏活动，让学生在游戏参与的过程中有效掌握相关体育知识，夯实学生在体育运动领域的技能基础。

为了培养学生在跑步领域的运动素养，教师可以设置趣味性的捕鱼者、老鹰捉小鸡、警察抓小偷、撕名牌等游戏活动。以此来实现对学生运动潜能的有效激发，不同程度地培养学生的运动素养。

四、体育竞赛，增强学生体育品质

在组织体育活动的过程中，教师需要积极践行以赛促学的教育思想。根据学生的运动需求，以及在情感方面的具体表现，设置趣味性的竞赛活动。让学生在竞赛的氛围下能够端正对体育运动的态度，规范自身的训练行为。

比如可以设置趣味性的排球比赛。让学生在比赛活动参与的过程中，有效掌握运动规则，规范自身在比赛中的行为表现，强化学生团队配合意识的有效建设。

依前所述，在核心素养的战略指导下，体育教师需要根据小学生的实际需求，加强教学和训练活动的规范化创新。通过集体训练、实践活动、体育游戏和以赛促学等多种方式，培养学生形成良好的运动观念，夯实学生的运动基础，促使学生形成良好的运动素养。

【参考文献】

[1] 刘林. 核心素养视域下的小学体育教学探究[J]. 名师在线，2019（25）：77-78.

（责任编辑：余麗柃）