浅析新班主任如何快速管理好班级

吴加烈

【摘  要】 班主任是一个班级最核心的岗位，班集体是这个岗位工作的对象，班主任是班集体工作的管理者，组织者。班主任工作很难，新班主任工作更难，新接一个班，如何快速投入有序的班级管理状态？本文就与学生日常的管理，与家长的沟通，课堂常规的要求几个方面提出了自己的见解。

【关键词】 新班主任;快速管理;班级

学校是由一个个班级组成的，班主任是班集体工作的管理者，组织者，班级管理的好坏直接影响学生学习成绩的优和差，只有一个班级班风好，学风浓，学生在各个方面都非常健康、积极、活泼的情况下，才能学习好，幸福指数才会提高，这样班级的学生学习成绩才能提高，学校总体教育质量才能提高。可见班主任是一个班级最核心的岗位，班集体是这个岗位工作的对象。班主任工作很难，学校很多老师都不想当班主任，新班主任工作更难，特别是这个小县城里最好的学校，家长对班主任老师的要求非常高，孩子们对新老师也存在排斥的心理，总觉得是“后妈”，反正就是不如以前的老师好，因此，新班主任工作更难。如何快速投入到有序的班级管理状态是值得每一个新班主任思考的问题，本文将从与学生日常的管理与沟通、与家长的沟通、课堂常规的要求、与科任教师的团结协作等方面提出自己的观点。

一、学生的日常管理与沟通

大多数家长与学生都是一样的，特别是成绩好的，家里比较重视的家长，只要听说要换老师，要换班主任，就会紧张，甚至心急如焚，担心新来的老师教学能力不如以前的老师，或者不负责任，或者对孩子不好，或者不好沟通等等，这样那样的因素，加上新接一个班，学生情况、家长情况等很多都不了解，导致班级管理非常困难。因此，新班主任首先就要与学生进行沟通。

（一）开学第一課与学生的沟通与交流

好的开始是成功的一半。开学第一课通常都会讲安全、要求等，这是每一个老师在开学第一课都必须要讲的，但是刚接一个新班，新班主任除了要讲这些之外，为了让孩子们快速了解老师，崇拜老师，我会首先对孩子们介绍自己，我以前教的什么班，班上的成绩如何，班上孩子们如何，比如我会对学生们介绍说：“孩子们，我是以前六（6）班的班主任，去年的成绩是全区第一名，我不仅语文教得好，英语也教得好，以前我教英语的时候，也是每年第一，还有数学，我也会哟，以后你们不论是哪一科有不会的地方，不会做的题，都可以问我。”这样一说，孩子们就会慕名的产生崇拜心理，对于你的课堂以及对于教师本身就会特别喜欢，特别有兴趣。兴趣是最好的老师，学生有了学习的兴趣，还用担心班级不好管理，成绩提不高吗？

（二）课堂常规要求及制定本班班规班约

开学第一天我通常都是不上课的。在第一节课与学生交流，让孩子们对我产生崇拜感后，顺势引出在课堂上的要求，如坐姿、上课回答问题等。完成作业的要求：书写、要准备的作业本等，以及在校园内应该遵守的各种纪律要求等。和孩子们一起制定出本班班规班约，若有违反，就会受到相应的处罚。至于是什么样的处罚，则由班委成员及所有学生一起制定。这样，孩子们自己制定出来的规定，他们也乐于接受，万一不小心违反规定，也会非常乐意接受惩罚，很多班委自己就处理了，根本不用通知我这个班主任。这样下来，学生的行为得到了规范，班风学风也迅速好了起来，班级有了凝聚力，整个班级就像一个大家庭一样。互帮互助，其乐融融。

二、重视与家长的沟通

（一）取得家长的信任

刚接一个班时，前任班主任把我拉进班级群后，我会先与家长们打招呼，然后发一段长长的文字，首先进行自我介绍，然后表示请家长们放心把孩子交给我，我不会让他们失望。当时也有家长发出信息说欢迎吴老师，辛苦老师了。可是后来家长们给我的感觉就是不温不火、不闻不问，班级群里冷冷清清，让我感到纳闷，一小的家长应该是很重视教育的，怎么会是这种态度？于是，我了解了一下其他班级的情况，后来我冷静了下来，我想，要达到自己理想的状态必须从家长开始。于是我开始在学生上下功夫，我认真上好每一堂课，批改每一次作业，严格管理学生的行为习惯，孩子的点滴进步我都会发在群里，并及时鼓励他们，我也会把自己为学生所付出的发在班级群里，我要让家长们看到，我在努力陪伴学生的成长，渐渐地，我看到家长们态度在转变。

（二）开好第一次家长会

取得部分家长的信任后，我在家长们面前就有足够的勇气。于是，我在家长会上向家长们表态，我会努力尽应尽的责任。也对家长们提出了明确的要求。只有优秀的家长才能成就优秀的老师，所以你应该做一个优秀的家长;家长是第一责任人，所以陪伴孩子成长是你的责任;尊师重教是美德，所以你要尊重老师，全力协助老师，做一个智慧的家长。告诉家长们，期末班不但会评选出优秀学生进行表彰，还会表彰优秀家长。

（三）兑现承诺

通过半学期的观察发现，我在期中的时候，评选出了九名“优秀家长”，评选的对象一定是最具有代表性的，绝对不会讲关系，只有这样，才能让优秀的家长起到带头的作用。还给每位获奖家长都用心地写上了颁奖词，记得在颁奖的时候，班主任宣读颁奖词，由自己的孩子亲自送上荣誉证书，当时大部分的家长都感动得流泪了，印象最深的一位家长，她是孩子的外婆，每天都陪伴孩子学习，坚持体育锻炼。当她接过荣誉证书时，激动地发表了自己的获奖感言：这是我一生中最难忘的家长会。生活需要仪式感，家长也是需要鼓励的，听到这些暖心的话语，我觉得所有的努力都没有白费。

（四）要与家长平等对话

与家长交流是一门艺术，我觉得老师在家长面前不能高高在上，一定要做到不卑不亢。和家长对话一定是平等的、理智的。对于犯错误的学生，与家长沟通时更应注意控制自己的情绪，不能出现“爱屋及乌”的现象，本来是孩子的过错，由于恼怒把不满发泄到家长的身上而伤害家长的自尊。尽可能先说、多说孩子的优点，不应该当着学生家长的面训斥孩子，不管怎么样，听别人训斥自己的孩子肯定不好受。只有以平等的态度对待家长，尊重他们的人格与观点，耐心、虚心、诚心听取家长的一些合理有益的建议，努力营造和谐、轻松、愉快的交流环境，这样家校共育才能保持协调一致，沟通才有效。

三、凝聚团队力量，达成管理共识

（一）主动团结科任老师

作为老师，能在一个班级任教，遇见就是一种缘分。所以，我认为，班科老师在班级中遇到的与班级管理有关的事儿也有我的份。我会主动为他们扛起来，例如我班英语老师年纪较大，因为身体的原因，时常会请假或者临时出现一些状况，我都会在第一时间为她分忧解难，如唐老师每一次走进课堂时，我都会在课前三分钟组织学生读英语;当我看到唐老师状态不好时，我会主动帮她换课或代课;该她守餐时，我会提前进入教室招呼学生，有时，我还会叫唐老师把饭端到办公室去吃，我帮她守餐，午辅时间直接来上课。我班的科学老师陈老师，上学期所任的班级比较多，我班有几个孩子不遵守纪律，所以我对陈老师说：“如果课堂上有调皮捣蛋的学生，你尽管交给我来处理。”所以每次在陈老师守餐时，我都会和陈老师一边吃饭一边交流孩子们在课堂上的表现，如果有不好的行为出现，我会马上处理。

（二）主动交流班级情况

我会经常与所有学科的老师交流：哪些学生优秀、哪些学生学习有困难、哪些孩子上课认真？那些孩子没有按时完成作业？谁进步了等等，针对交流情况，我会采取相应措施，如打电话给家长、找孩子谈心、及时表扬等。让孩子们明白任何一堂课都要认认真真对待，任何一门学科都要认真对待。班级的进步不是某一个学科的进步，也不是某一个方面的进步，而是各方面全面发展，所以，我认为一个优秀的班集体是来源班级每一位优秀的科任老师，班主任的职责就是把他们拧成一股绳。

四、勤于班务管理，细节彰显师爱

（一）贵在于勤

要勤到班级中去，勤到学生中去，勤观察，勤督促。经常到班里走走，也许就是这么不经意的走、看、问，或许会发现一些不和谐的事情并将它很好地处理，避免不和谐“音符”的随意跳动。只有这样，才能真正了解班级的基本情况，及时掌握学生思想动态，及早发现学生存在的问题，对班级工作就会心中有数。这既是班主任工作的需要，也是建立良好师生关系的基础。上学期，我每天都在教室里陪孩子们吃饭，这样，我会有更多的时间和学生接触，观察他们的动向，了解他们的个性。

（二）学会“偷懒”

魏书生老师的班级管理有高招妙招，很多老师都在模仿着、尝试着。班级学生人人有事做、事事有人做，人人能做事，事事能做好，我想，那是每一个班主任的梦想，那也应该是班级管理的最高境界，也是老师“偷懒”的最高境界。所以，我在留心观察学生，了解他们思想、学习、心理、性格特点的基础上，因人设岗，即班级里每个人都是班长，每个学生都有自己负责的内容，有专门负责课间操的、关灯的、擦黑板的，有专门负责排队的，有专门负责领书的，有专门负责检查垃圾筒的，还有负责卫生巡逻，有每周必须轮流的劳动班长，还有早读、午读、负责检查课前准备的、负责出黑板报的等等，这样既扩大了班干部的任职面，又调动了学生的积极性。对于高年级的学生，我尽可能实行民主政策，采取“星级制度”，放手让学生管理班级。我班的“星级”评比制度是在学校“星级班级”的评比基础上，根据班级实际，星级评比每月一次，分别从学生的文明礼仪、课堂纪律、好人好事等方面进行加星制度，每月评选一次，获星做多的20名同学被评为“班级明星”，获奖的同学可以获得一份小礼品或者老师帮助他实现一个小愿望等。

五、营造学习氛围，打造班级名片

（一）树立学习目标

我认为，作为一名学生，首要任务是学习，教学成绩是学校的生命线，更是家长最关心的结果。所以，我很重视班级学生的成绩，通过树典型、一对一帮扶、拜师等形式，我给他们树立的目标是和自己比一比，看看自己是进步还是后退，这样让学生没有太多的压力感，让他们在轻松的环境中基本形成一种比学赶超的学习氛围。

（二）重视培优辅差

刚接到一个新班，我始终把更多的目光聚焦在问题学生身上，不希望他们掉队，所以有时课间十分钟，我都会在教室里走一走、转一转、问一问，因为下课后，学生更愿意和老师交流。在班级管理过程中，发现学生的“亮点”要勤鼓励、勤表扬。每一个孩子都有自己的闪光点，只是有时匆忙的步履遮掩了的双眼;忙乱的头绪，钝化了的敏锐;成绩的镣铐扰乱了心智，所以看到的，更多的是学生的缺点，要充分利用学生的表现欲，要发现并抓住学生的闪光点，给予适当的鼓励与表扬很有必要。这样不但可以增进师生间的友谊，而且还可以使学生的优点得以充分表现。比如我班严永豪、况宇航、何一涵等同学，是学习和行为上的困难户，作业不能按时完成，上课不好好遵守纪律，让我十分头疼，于是我采用登门家访、课后辅导、课堂激励等方式为他们树立自信心，也让家长们觉得老师没有歧视孩子。

总之，一间教室，就是一个世界。作为一名班主任，特别是新接一个班的新班主任，我会用心、用情去守护每一个孩子，在班级管理的路上，我想和各位班主任一路向前，采撷一路芬芳，去装点孩子们的缤纷世界。

【参考文献】

[1] 张琳. 如何抓好小學班级管理工作[J]. 当代教育发展学刊，2010（6）：29.

[2] 吴芙蓉. 小学班级管理心得[J]. 素质教育论坛，2010（9）：77.

[3] 李金莲，刁振军. 小学班级管理之我见[J]. 教育科研论坛，2010（5）：136.

（责任编辑：余麗柃）