道德与法治教师专业发展的路径探研

摘 要：学校要针对教师的专业发展目标，精心为教师设计适应其专业发展要求的培训模式，提供更为有效的指导，提高道德与法治教师的教学水平。文章简述道德与法治教师专业发展的要求，并从注重提高教师核心素养、丰富学科专业知识、丰富课堂教学形式、注重引导教师自主学习等方面，对道德与法治教师专业发展的有效路径进行探讨。

关键词：道德与法治;教师专业发展;职业素养;师德建设

中图分类号：G621 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）34-0034-02

随着素质教育的深入推进，道德与法治课程教学对教师的专业教学能力提出了更高的要求。在道德与法治教学过程中，教师要更新教育理念，全面认识道德与法治课程的作用，不断提高道德与法治课程教学效率和教学质量。因此，学校要注重教师的专业发展，针对教师的专业发展目标，精心为教师设计适应其专业发展要求的培训模式，提供更为有效的指导，提高道德与法治教师的教学水平。文章简述道德与法治教师专业发展的要求，并对道德与法治教师专业发展的有效路径进行探讨。

一、道德与法治教师专业发展的要求

1.树立全新的教育理念

道德与法治教师是学生正确思想观念形成的领路人，要与时俱进，树立全新的教育理念。首先，道德与法治教师要充分认识到该学科对学生成长成才的重要意义，明确道德与法治这门学科的教育目标，增强对学科的认同感，深入研究课程内容。其次，道德与法治教师不仅要让学生获得一定的知识技能，还要注重对学生情感和行为的引导。要给予学生正确的价值觀指导，让学生接受道德与法治知识，促使学生形成良好的行为习惯。

2.确保教学的适切性

传统的道德与法治课程教学经常出现教学内容脱离实际、教学方式比较单一等现象。部分教师在道德与法治课程教学过程中过于依赖教材，照本宣科，很少考虑学生的知识基础与学习能力，导致课堂教学气氛沉闷，学生学习兴趣不高。因此，学校要重视教师专业发展，确保教学的适切性。要让教师在道德与法治课程教学中根据教学内容与学生特点精心设计教学方案，引导学生围绕具有现实意义的话题进行讨论，以营造良好的教学氛围，提高学生的学习兴趣。

二、道德与法治教师专业发展的有效路径

教师专业发展指的是教师以自身专业素质包括知识、技能和情意等方面的提高和完善为基础的专业成长、专业成熟过程。下面，从注重提高教师核心素养、丰富学科专业知识、丰富课堂教学形式、注重引导教师自主学习等方面，对道德与法治教师专业发展的有效路径进行探讨。

1.注重提高教师核心素养

要促进道德与法治教师专业发展，学校就要通过专业培训提高教师的核心素养，增强教师的专业技能和教学水平。首先，要加强对教师职业素养的培养，帮助教师树立正确的教育观，充分调动教师工作热情和动力，让教师形成关爱学生的良好师德，将对职业理想的追求转化为兢兢业业的工作。其次，要让教师具备扎实的教学技能，能在有限的课堂教学时间内将最有价值的知识呈现给学生。学校要通过有效的培训，让教师不仅掌握道德与法治教材内容，而且熟悉各类教学活动的基本流程，能够根据学生知识水平和学习能力，精心设计道德与法治教学方案，以提高道德与法治课程教学效率和教学质量。

2.丰富学科专业知识

道德与法治是一门综合性学科，包含很多历史事件、传统文化知识、名人故事等内容。因此，要促进道德与法治教师专业发展，就要改进教师培训模式，丰富培训内容，让教师具备相关学科专业知识，促进自身综合素养与综合能力的提升，为专业发展提供有力的保障。学校要通过有效的培训，让道德与法治教师不仅掌握本学科的专业知识，还了解其他学科的专业知识，不断强化自身的文化素养，积累丰富的知识，提高道德与法治课堂教学质量，使道德与法治这门课程能够成为引导学生追求人生价值和生命意义的课程。

3.丰富课堂教学形式

学生长期面对单一的教学形式，尽管课程内容具有吸引力，有时也难以调动学习热情。因此，要促进道德与法治教师专业发展，学校就要通过有效的培训，让教师不断丰富课堂教学形式，采用多样化的教学手段，增强道德与法治教学的趣味性，以符合学生的学习需求和认知特征。例如，可以让教师在道德与法治课程教学中采用情境教学，为学生构建真实的情境，丰富学生的情感体验，促使学生加深对道德与法治课程内容的理解与领悟。如教学“我的祖国多辽阔”的时候，教师可以通过多媒体设备为学生播放视频资料，让学生直观地感知祖国有多大，感知我国幅员辽阔，激发学生的自豪感，培养学生的爱国主义精神。这样的情境教学，能够激发学生对道德与法治课程的学习兴趣，提高学生的学习效率。另外，案例教学、任务型教学、实践教学等都是有效的教学方法，道德与法治教师可以依据教学内容与学生个性特点灵活选择相应的教学方法，以有效提高道德与法治课程教学效果。

4.注重引导教师自主学习

要促进道德与法治教师专业发展，学校还要注重引导教师自主学习。要让教师结合专业化发展目标，从专业需求和教学要求入手，制订相对合理的学习计划，利用碎片化时间进行自主学习，逐渐完善道德与法治知识体系，积累丰富的教育理论知识。例如，教师可以通过观看教育专家和教学名师的教学视频、阅读相关的教育理论书刊、经常和同行进行交流、参加各类研讨会、撰写教学反思等途径，不断强化自身的专业能力，实现专业化发展目标。为了确保教师能够自主学习，学校可以鼓励教师与其他教师或教研人员成立学习小组，互相帮助，互相督促，促进教师专业化发展。学习小组可以让成员围绕道德与法治教材中的一些问题、理论和概念，先自主学习与思考，然后在小组内共同讨论，从不同角度加深理解。例如，针对“学会拒绝”这一课，教师可以围绕毒品、烟酒、不良网络内容等展开激烈的讨论，学习和借鉴他人的教学方法。在实际教学中，要做到能够用正确的教学方式引导学生抵御各种危害。

综上所述，学校要针对教师的专业发展目标，精心为教师设计适应其专业发展要求的培训模式，提供更为有效的指导，提高道德与法治教师的教学水平。要注重提高教师核心素养，丰富教师的学科专业知识，丰富教师的课堂教学形式，同时注重引导教师自主学习。这样才能促进教师专业发展，提高道德与法治课程教学效率和教学质量。

参考文献：

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[2]李强.教师专业素养：“道德与法治”教育的瓶颈与破解[J].天津市教科院学报，2019（04）.

[3]程骏，季文华，盛宏宝.小学道德与法治教师队伍建设的问题与建议[J].中国德育，2019（16）.

作者简介：朱家军（1977-），男，江苏扬州人，一级教师，从事语文、道德与法治教学研究。