巧用信息化教学提高中职学生数学学习兴趣探究

摘 要：学生只有在兴趣的引导下，才能以积极的状态投入到学习中。因此，在中职数学教学中，教师可巧用信息化教学手段，不断创新教学理念，丰富数学教学内容，把抽象的知识具体化、简单化，并用信息化教学手段覆盖学生学习全过程，激发学生的数学学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力，提升学生的数学学科核心素养。

关键词：信息化;数学核心素养;学习兴趣;教学手段;教学理念

中图分类号：G712 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）34-0070-02

中职数学是中职学校的公共基础课，重在使学生掌握必要的数学基础知识，让学生具备相关技能，为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。在数学教学中，如果教师单一地将知识灌输给学生，将无法激发学生的学习兴趣，不利于培养学生的数学思维。而将信息化教学手段应用于中职数学教学中，可以将抽象的数学理论具象化，降低学生学习难度，提升学生的数学学习兴趣。本文探讨巧用信息化教学手段提高中职学生数学学习兴趣的策略。

一、信息化教学手段应用于中职数学教学的意义

1.有利于因材施教

信息化教学手段与中职数学教学结合，有利于因材施教，实施个性化教育。每个学生的能力、思维是不同的，教师在应用信息化教学手段的过程中可以根据学生理解能力、思维方式的不同选择合适的教学方法，让学生根据自己的实际需求安排学习内容和学习进度，真正实现因材施教的个性化教育。

2.丰富教学内容

信息化教学手段可以丰富中职数学教学内容。教师可以根据学生的实际情况，利用网络整合教学资源，为中职学生提供适合的多样化的数学知识，完善数学教学内容的表现形式，充分调动学生的学习积极性。学生可以根据自己的学习程度，选择不同的共享资源扩充知识量，提高数学思维能力。

3.提高课堂教学效率和学生学习效率

信息化教学手段与中职数学教学结合，可以有效节约教学时间以及学生的学习时间，提高课堂教学效率和学生学习效率。数学教学中有很多推演和操作过程，教师可以巧用信息化教学手段，将推演过程具象化、动态化，加深学生对数学知识的理解，简化学生学习步骤，提高课堂教学效率和学生学习效率。

二、信息化教学手段应用于中职数学教学的策略

1.巧用信息化教学手段，创新教学理念

中职学生的数学基础比较薄弱，如果教师采取传统的教学手段，仅依靠语言和板书，容易让学生产生厌学心理。因此，在信息化时代背景下，中职学校应该尽最大可能优化教学设备，为学生提供信息化的学习环境。中职教师要积极了解并学习先进的教学手段和教学理念，熟练掌握并应用信息化技术帮助学生养成良好的学习习惯，激发中职学生的数学学习兴趣。

如教师在制作多媒体教学课件时，不能使用单一的通篇文字，可以结合信息化教学的视频、音频、图片等元素，增加数学课堂的趣味性。除此之外，中职数学教师还可以利用信息化教学手段，将课程的重点、难点内容清楚地标记出来，在进行重点、难点内容教学的时候，给学生留出足够的时间思考、互动，避免学生因为重难点内容不过关而产生消极学习态度。

多媒体技术可以将抽象的数学知识直观、形象地展示给学生，也可以将课本上静态的数学知识变成动态、形象化的知识，降低学生的学习难度，从而提高学生的学习兴趣。教师可以充分利用多媒体技术声音、文字、图像相结合的特点，充分调动学生的视觉、听觉等感官，让学生积极参与教学过程。例如，中职数学教师在设计三角函数的教学活动时，可以利用幾何画板软件，将三角函数y=sinx（x∈R）的图像进行动态推演，让学生更直观地了解图像推演过程，从而加深对三角函数的图像与性质的理解。

信息技术的发展为中职教师提供了良好的信息化教学环境，中职学校要加强信息化教学手段的相关宣传和技能培训，鼓励教师积极运用信息化教学手段服务教学活动。中职教师要不断创新教学理念，重视并熟练运用信息化教学手段，增加数学课堂的趣味性，提高中职学生的数学学习兴趣。

2.巧用信息化教学手段，丰富数学教学内容

中职教师在教学过程中可通过多媒体技术为学生创设学习情境，将教学内容与学生的实际生活有机结合起来，实现教学模式由被动传输向学生主动探究的转变，有效提高课堂教学效率，激发学生的求知欲望和学习兴趣。如在教学“直线和圆的方程”时，教师可利用多媒体技术，向学生展示太阳从水平面上升到下落的动态变化过程，并将各个状态进行图片分解，然后让学生思考：图片中直线与圆的位置关系是怎样的？若圆 （x-a）2+（y-b）2=r2，那么点（x0，y0）是在圆上、圆内还是圆外？两点间距离公式与线段中点的坐标是什么？

教师利用信息化教学手段，可以营造轻松的数学学习氛围，激发学生数学学习兴趣，让学生认识到数学的学习和生活是息息相关的，数学知识是能够解决生活问题的。另外，信息化教学手段也给学生普及了信息化技术的相关知识，让学生能够自主运用信息化技术学习、思考、推理，有效培养学生的实践动手能力，提升学生的创新能力和探究能力，促进学生综合能力的发展。

信息技术在不断发展，中职数学教学手段也要与时俱进，教师要不断创新教学方法，提高中职学生的数学学习兴趣，提升中职学生的数学核心素养。

3.巧用信息化教学手段，把抽象知识具体化、简单化

巧用信息教学手段可以让学生直观、形象地理解数学理论知识的推演过程，比如数学中的旋转、平移等都可以利用多媒体技术动态演示，将抽象的数学知识变为具体形象，最大程度活跃学生的思维，拉近学生与数学之间的距离，培养学生数学学习兴趣。巧用信息化教学手段可以实现教学的声色兼备、动静结合，既能够有效突出教学重难点内容，也有利于学生理解、掌握重难点内容，可以调动学生的课堂积极性，提高学生数学学习兴趣。

以“立体几何”的教学为例，教师可以利用几何画板制作教学课件，展示立体图形，让学生直观观察不同立体图形的特质，并推演出立体几何基本定理和公式。这样的教学模式可以将空间概念逐步渗透到学生的脑海中，降低教学难度和学生理解难度，加强数学与学生之间的黏度，拓展学生空间思维能力，提高学生数学学习兴趣。

4.巧用信息化教学手段，覆盖学习全过程

在教学过程中，教师可以巧用信息化技术，让学生自主进行课前预习、课后复习。以“正弦函数的性质与图像”的教学为例，作为预习内容，教师可在课前给学生观看用二倍角、半角以及振幅扩大二倍、缩小二分之一和初相不为零的正弦函数图像画法的微视频，让学生初步了解周期、振幅、初相三者与图像之间的关系，为课堂正式教学做准备。在课堂上，教师可以利用画图软件动态展示正弦函数与正弦函数图像的关系，由图像分析归纳出正弦函数的性质。课后，教师可以制作正弦函数图像的拓展视频，让学生在观看完视频后，对所学的知识进行思考和延伸，加深学生对重难点知识的理解。这样的教学设计从课前、课中、课后三个维度分解教学重难点内容，能让学生更轻松地接受教学内容，提高学生的数学学习兴趣。

三、结语

在信息化背景下，为培养中职学生的数学核心素养，教师要努力钻研数学教材内容，巧用信息化教学手段，将信息技术与数学教学结合起来，实现数学教学模式的转变。教师应用信息化教学手段，可以有效提升数学教学质量，激发学生数学学习兴趣，提高学生数学学习的主动性和探究能力，从而提升学生的数学核心素养。

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Exploration of Using Information Teaching to Improve Secondary Vocational Students' Interest in Mathematics Learning

Li Mengjie

（Jiangsu Huaiyin Business School， Huaian 223001， China）

Abstract： Only under the guidance of interest， can students devote themselves to learning in a positive state. Therefore， in secondary vocational mathematics teaching， teachers can skillfully use information-based teaching methods， constantly innovate teaching ideas， enrich mathematics teaching content， concretize and simplify abstract knowledge， and cover the whole process of students' learning with information-based teaching methods， stimulate students' interest in mathematics learning， cultivate students' logical thinking ability， and improve students' core literacy of mathematics.

Key words： informatization; mathematics core literacy; learning interest; teaching means; teaching philosophy

作者簡介：李梦婕（1983-），女，江苏淮安人，讲师，从事数学教学与研究。