小学语文教学中培养学生的自由创造力的策略探析

朱晓璀

小学语文教学不仅仅是教会学生学习汉字、学会阅读等，更需要教会学生学习与语言相关的诸多知识。所以，小学语文教师的教学内容不仅仅有教科书上的教学知识，更需要包含生活中方方面面的知识。由此可见，在小学教学中培养学生的创造力，无疑以小学语文教学最为简单。为此，本文对小学语文教学培养学生创造力策略进行了以下阐述。

一、自由创造力对小学语文教学的重要意义

（1）提升学生的想象力与思维能力。在传统的小学语文教学过程中，教师主要向学生传授语文课程知识，以学生的学习成绩作为教学的最终目标，并没有对小学生的自由创造能力予以高度的重视。所以，以往的教学模式对学生综合全面的发展十分不利，并且与当前的教育理念不符。针对现阶段的教育事业而言，其教育理念是为了培养综合全面的创造性人才。所以，教师应当在小学语文教学过程中注重对学生自由创造力的培养，教师应当通过有效的教学方法来挖掘学生的學习潜能，让学生逐渐具备一定的主观能动性，培养出学生自主学习的意识。所以，教师在小学语文教学过程中培养学生的自由创造能力，首先应当注重对学生想象力与思维能力的提升，并且应当以此为基础来加强学生的自由创造能力。

（2）提升小学语文教学质量。素质教育是现阶段的教育教学理念，所以小学语文教师应当转变自己以往的教学观念，摆脱应试教育所带来的不良影响。随着教育事业的不断发展，传统的语文教学模式已经难以适应现阶段的教学要求。在现如今的小学语文教学过程中，教师必须注重对小学生自由创造能力的培养，不但要转变以往落后的教学模式，更要达到新课改对小学语文教师的要求。在小学语文教学过程中培养学生的自由创造力，也就是使学生具备发现问题、解决问题的能力，让学生在遇到问题的时候能够进行自主探索与合作交流，这对于提升学生的学习效率有着非常大的作用。并且能够使学生将教师传授的知识进行内化，还能提升教师的教学水平与效率。所以，加强对小学生自由创造能力的培养，对提高小学语文教学质量有着极大的促进作用。

二、小学语文教学培养学生创造能力的有效策略

（1）在小学语文教学中有效设立教学情境。在小学语文教学过程中，教师应摒弃以往的教学观念与教学模式，建立“以学生为课堂中心”的教学模式，并在课堂中重视学生的自主学习能力，将学生的主观能动性充分展现出来。因此，小学语文教师在课堂上应使学生能够大胆发言，积极回答老师的问题并提出自己的见解，并且能够大胆表现出自己的想法，在学习过程中学会创新、勇于创新。在小学语文教学中有效设立教学情境，往往能够充分调动学生学习语文知识的热情，带动学生积极主动地学习语文知识，促使学生能够在课堂上踊跃发言，使学生通过教学情境联想到其他事物，从而激发学生的想象力。例如在课堂上教授学生学习“用词造句”知识时，教师可先给学生进行示范，并且用面部表情和肢体语言将句子的内容表达出来;然后再将课堂的中心还给学生，让学生组队进行“用词造句”比赛，之后再进行交流与讨论;最后，教师可以根据学生的交流内容，对学生的句子进行评价。

（2）在小学语文教学中有效创新教学方法与教学内容。在小学语文教学中培养学生的创造能力，教师可以在教学过程中创新教学方法与教学内容。小学语文教学如果单纯按照教科书里的内容进行教授，往往知识有限、固定、乏味，不利于学生自主学习与独立思考。同时，以往的教学方法也比较单一，并且固化，不利于激发学生学习语文知识的热情。所以，教师在课堂中适当改变教学方法与教学内容，有利于培养小学生的创造力。

（3）及时有效评价学生的作业与回答。小学生由于年龄小，比较爱表现，被赞扬，也比其他年龄阶段的学生更想得到他人的认可。所以，小学语文教师在课堂中，应多鼓励学生进行发言，勇于表达自己的想法，并且对小学生的作业和回答及时给予肯定，有效引导学生进行创新。比如教师在给学生布置写作任务时，只需对作文题目拟定一个大概方向，然后让学生自己拟提进行写作。在对学生的作文进行评价时，教师可以对想象力丰富的学生、作文题目新颖的学生进行表扬。

综上所述，小学语文教学培养学生创造能力，有利于提高学生的思维能力与想象能力，有利于提高小学语文教学水平，有利于为我国未来培养更多具有创造能力的人才。因此，小学语文教学培养学生创造能力是非常重要的，也是必要的。