小学语文课堂教学中实施有效练笔的几点策略

景秀东

摘 要：在小学语文教学的过程中，练笔一直都是十分重要的。小学语文教材是根据小学阶段学生的身心发展以及学习能力等特点所编排的。教材中的每一篇文章都蕴涵着丰富的语言文化和情感。在小学语文课堂教学中开展练笔主要有灵活性强、不受时间空间局限和速效等特点。但是就小学语文练笔现状而言，仍旧存在许多问题，导致了课堂练笔的有效性得不到更好的提高。因此，主要探讨小学语文课堂教学中实施有效练笔的策略。

关键词：小学语文;练笔;策略

练笔是小学语文阅读教学的重要组成部分。它能让学生更加轻松、容易地理解文本的知识内容，并且将其转化为自己所理解的语言文字而表达出来。简单来说，练笔就是更深层次地去探索文章的内容、情感以及与作者达到心灵上的交流。开展有效的练笔也是提高阅读教学效率的有效途径之一。

一、小学语文教学中开展练笔的意义

小学语文阅读教学最根本的目的就是提高学生的语言表达能力和写作能力。而要想提高学生的这些能力就必须通过练笔。

练笔，顾名思义，就是在阅读教学的过程中进行随堂练笔。随着我国教育改革步伐的不断推进以及素质教育的全面落实，《义务教育语文课程标准》中明确地指出，在实际的教学过程中，教师应该让学生以写促读，以读促写，让学生通过不断的积累，掌握更多的语言文字知识，并且能够将这些规律运用到日常写作中。练笔不仅是小学语文教学中的一种重要实践，也是提高学生阅读能力和写作水平的重要途径之一。

新课程改革后我国小学教育对学生的读写能力越来越重视。随着教育形式的更新，练笔已经成为小学语文教学中一个不可或缺的环节。但是，在当前教育形势下，仍旧有部分老师在课堂教学中开展的练笔流于表面，并且练笔目的不明确，导致实际的练笔训练效果并不能达到我们的预期。

二、小学语文教学中有效练笔的策略

1.立足于课本，选取合适的片段进行练笔

小学语文教材中每一篇课文的寓言、题材以及作者所想表达的情感都具有亮点。因此，教师在开展教学的过程中，就可以选取这些文章中特有的亮点成为练笔的片段。但是，在选择的过程中教师该如何选择也是语文老师需要在课前设计的过程中所要考虑的问题。随文练笔不能随意，进行随文练笔时需要有目的、有计划地进行。因此，在开展教学时学生需要在何时进行练笔，是需要老师根据当前教学的进度、教学目标、学生的学习特点以及教学内容等综合考虑的。

例如，在学习《秋天的雨》这一内容时，在课堂导入前教师可以通过提问“同学们，你们认为秋天的雨是什么样子的呢？”让学生展开想象说明自己心目中秋天的雨的样子，从而有效提高学生的想象能力。同时也可以让学生对秋天下雨的过程进行描述，从而提高学生的动作描写能力。

2.巧用仿写

在教学小学语文时开展练笔并没有固定的教学要求和模式，因此，教师所采用的教学手段都大有不同。但是如果教师把握不好练笔的节奏，导致随文练笔过于随意，就会使实际的练笔过程呈现出混乱性。由于小学阶段的学生年纪较小，有较强的好奇心，并且容易受到外界的影响而在无意识中去模仿。因此，教师就可以抓住学生好奇心强、模仿能力强的特点，在练笔的过程中让学生借鉴文章上的亮点进行仿写。对于学生来说，仿写文中的句子不仅能够提高他们的写作水平，还能有效地激发学生的写作兴趣。教师在让学生仿写句子的过程中，需要注意的是，在挑选仿写段落或者句子的时候一定要选择有亮点的适合于学生的语句。

例如，在学习《金色的草地》这一内容时，教师可以选取文中第三段细节描写草地的内容让学生进行仿写，从而提高学生的细节描写能力。通过这种仿写文中段落或者句子的方式，不仅能够提高学生的写作能力，还能有效地提高学生的创新思维能力。

3.抓住文章中的留白部分進行练笔

在小学语文阅读教学的过程中，学生在阅读时不仅是在学习文中知识，也是在加工处理文中的信息。在实际的阅读教学过程中，教师要重点抓住文中的留白部分，并且及时引导学生通过想象与文章作者达到思想上的交流。如果文章中出现简洁的描写过程，教师就需要抓住这些留白部分对学生进行写作训练，从而让文章更加充实，以便于学生能够更加轻松、容易地理解这篇文章。

4.在趣味中进行练笔

激发学生的练笔兴趣是开展练笔的第一步，只有学生对练笔产生浓厚的兴趣时，他们才会积极主动地参与到教师的教学过程中去。

例如，在学习《卖火柴的小女孩》这一内容时，教师在教学时就可以通过多媒体播放一些与这篇内容相关的影视作品，从而加深学生的印象，并且提高学生的学习兴趣，使学生在接下来的练笔过程中能够全身心地投入。

总而言之，练笔在小学语文教学的过程中是重要且必要的，值得全体语文老师去探寻更加适合于学生的练笔方法。教师在开展练笔的过程中要善于发现文章的文本特点，并且从文章中选出适合学生练笔的内容，使学生通过练笔训练增强自己的语言表达能力，为学生今后的学习和发展奠定牢固的基础。

参考文献：

[1]姜书举.浅谈小学语文随文练笔的教学方法[J].天天爱科学（教育前沿），2019（11）：172.

[2]汪耀.小学语文随堂练笔运用现状及策略研究[D].南京：南京师范大学，2019.

[3]牟艳明.小学语文“随文练笔”教学策略研究[J].课程教育研究，2019（18）：97.

编辑 李琴芳