浅谈基于智慧校园的智慧教学和智慧学习生态系统构建

刘晓玉

摘 要：基于“互联网+”技术创建智慧校园为构建智慧教学和智慧学习生态系统提供了环境支持，在这个生态系统中，创造智慧教学环境;打造智慧教师，构建智慧课堂，实现智慧教学;唤醒学生主体，践行智慧学习，实现深度学习;构建基于智慧教学生态系统的新型师生关系;从而激活生态系统，实现真正的智慧教育。

关键词：智慧校园;智慧教学;智慧学习

基于“互联网+”背景下的各类教育教学资源整合，能够助力教师的教，提升教师的信息化教学能力，实现智慧教学;推动学生的学，提高学生利用各类信息化平台实现智慧学习的能力，为基于智慧校园的智慧教学和智慧学习提供了可靠的载体支撑和技术保障。

一、基于智慧校园背景的智慧教学和智慧学习

“互联网+”背景下的智慧校园建设是将“互联网+”与智慧校园建设融合起来，实现智能化教学、科研、管理，打造开放、智能的校园环境。[1]在推动教育教学改革的过程中突出智慧教学，引领教师改革传统的教学模式，充分挖掘技术在教学中的有效支撑，打造智慧课堂。智慧学习引领着教育信息化的发展方向，也是未来教育的发展趋势。“互联网+”背景下的智慧校园助力智慧教学，能打破教育时间和空间的限制，提升学习者的自主学习能力，促进其协作学习能力的提高，推进其终身学习的实现。基于此，笔者尝试构建一个基于智慧校园的智慧教学和智慧学习生态系统模型。

二、创造智慧教学环境，助力智慧教学和智慧学习

学习环境的要素包括学习者（Learner）、资源（Resources）、技术（Technology）、地点（Location）和情境（Situation）等。[2]智慧教学环境能够营造良好的智慧教学和学习氛围，实现物理环境和虚拟环境的深度融合。以笔者所在学校、所在区域为例，基于区域易加互动学习平台体系为区域师生创造了一个智慧的教学和学习环境。基于教师角色的身份登录平台可实现课程创建与发布，作业创建与发布、评测创建与发布等，基于区域生态资源库的大量教学资源和微课资源，为教师的在线授课提供了充足的资源支撑。同时基于未来教室和互动教室两大物理智慧教室，还可以实现跨校、跨区域的在线课堂展示和教学研讨。基于学生角色的身份登录平台可完成教师的授课学习和基于资源库的自主探究学习，同时还有一个个人学习空间和错题集，助力学生记录自己的过程性学习资源，实现个性化的智慧学习。

三、打造智慧教师，构建智慧课堂，实现智慧教学

智慧教学需要智慧教师，智慧教师必须提升教学智慧。当教师难，当智慧校园的智慧教师更难，因为他们首先要舍弃自己之前的知识权威地位，其次要转变自己的课堂角色，重新定位自己在课堂上的角色。

課前：教师是一个“编剧”，编写课堂剧本，定位剧本的主角是学生，编写恰当的智慧课堂剧本，让我们的主角在整个过程中“过五关斩六将，勇夺智慧胶囊”。

课中：教师是一个“导演”，引导学生将之前设计的各个环节、学习情节一一体验，在体验中收获智慧胶囊，但是要时刻谨记自己在课堂中是个导演而不是看客、观众，学生是主体，但是主导依然是教师。

课后：教师是一个“评论家”，评价自己的编剧和导演角色是否到位，是否达到预期的教学效果。评价学生的角色表演是否到位，是否达到预期的学习效果。

总之，在智慧校园环境中，教师需要转型，发挥更高的智慧，尝试更多样化、更丰富、更智能、更灵活的教学模式，才能发挥智慧教师的价值，打造智慧课堂，实现智慧教学。

四、唤醒学生主体，践行智慧学习，实现深度学习

智慧教学的实践推动着教师转型，同时也推动着学生的智慧转型。教师是主导，学生是主体，智慧课堂上要想让学习真正发生，必须发挥学生的主体价值，引导学生践行智慧学习。当学生成功地被教师的剧本话题所吸引，那么接下来他就会下意识地利用手上的各类人工智能资源来了解话题、学习知识，不会被动地等着教师来解答问题，而是自己去寻找问题答案，或自主探究，或协助学习，无论是何种活动形式，学生只要能真正参与其中，就会在探究过程中生成更多的答案和深层次的问题，在不知不觉中实现深度学习，提高学习获得感和幸福感。

五、构建基于智慧教学和智慧学习生态系统的新型师生关系

和谐的师生关系是教学活动中的润滑剂。教师借助“互联网+”相关的工具和方法，营造更加充满趣味的活力课堂，有助于增强师生互动。例如笔者所在学校基于易加互动平台的课堂讨论区和疑难解惑区实现课堂上的交流互动，这种师生互动方式还可延伸到课前、课后;基于企业微信和云痕系统的高效师生互动，特别是在企业微信的班级群，班级任课教师可以与学生和家长实现随时随地的沟通，突破时空限制，还可进行私信联系，实现个别化辅导，拉近师生的距离，拉近家校的距离，实现智慧教学生态系统的零距离亲密沟通。

六、结束语

总之，在基于智慧校园的智慧教学和智慧学习生态系统中，教师和学生是关键要素，没有教师和学生的主动参与和积极应用，智慧校园永远都只能停留在“空壳”状态，难以真正推动学生的综合素养培养。所以要把教师和学生真正融入生态系统中，打造智慧教师，构建智慧课堂，实现智慧教学，唤醒学生主体，践行智慧学习，实现深度学习，从而激活生态系统，实现真正的智慧教育。

参考文献：

[1]张义军.“互联网+智慧校园”的建设初探[J].智能城市，2019（23）：18-19.

[2]吴宇玲.大数据时代智慧校园中的教学改革[J].中国管理信息化，2017（2）：236.

编辑 杜元元