积极阅读 开阔视野

杨霞兰

【摘 要】 小学阶段的语文教学主要包括阅读教学、写作教学和口语教学三个方面的内容，而阅读教学又是语文教学中的重要内容。良好的阅读教学有助于提升学生的阅读能力和理解水平，从而为学生以后的学习和工作奠定坚实的基础。因此，小学阶段的教师应该结合教学目标，采取相应措施来提升阅读教学模式，从而潜移默化地提高学生的阅读水平。鉴于此，本文将结合具体的教学实践过程谈一谈小学语文教学中学生阅读能力的培养策略。

【关键词】 小学;语文教学;阅读能力;培养策略

语文是小学阶段的基础学科，它兼具知识性与工具性的功能。语文阅读能力的提升不仅对学生的语文学习起到至关重要的作用，还对其他科目的学习有一定的促进作用。此外，阅读其他优秀作家的作品还可以帮助学生锻炼逻辑思维能力，开阔自己的视野，增长对生活、社会和世界的认识。由此可见，在小学语文阅读教学中，教师在进行阅读教学时应着重提升学生的阅读能力和水平，采用培养学生阅读兴趣、教授多种阅读方法和补充课外阅读内容三种方式来循序渐进地提升学生的阅读能力和水平。

一、培养学生阅读兴趣，促进学生自主阅读

“兴趣是最好的老师”，学生对阅读材料的阅读兴趣在很大程度上影响和决定着学生的阅读效果和阅读水平，也直接影响到教师阅读活动的开展。因此，小学语文教师在进行阅读教学实践的过程中一定要以学生的兴趣为出发点，努力为学生创造出轻松、愉悦的教学氛围，从而不断激发学生的阅读兴趣，强化学生的阅读动机。

例如，教师可以依据学生的年龄段选择合适的阅读材料，还可以运用多媒体、故事或游戏等方式来营造良好的阅读氛围，从而激发学生的阅读兴趣。

语文教师在进行阅读教学时应该注意选择合适的阅读材料，营造轻松愉快的阅读氛围，从而帮助学生提起阅读兴趣，并最终促进学生进行自主阅读。

二、教授多种阅读方法，提高学生阅读能力

好的阅读方法和技巧可以起到事倍功半的作用，因此小学语文教师在进行阅读教学的过程中应该积极教授学生多种阅读方法，从而帮助学生更好地提高自己的阅读能力和水平。仅仅有兴趣的驱使是不足以让学生的阅读能力有所提升的，教师必须让学生在科学有效的阅读方法下尽情享受阅读带来的快乐。小学语文教师具体可以在自己的日常教学实践过程中教授以下三种阅读方法：

第一，略读法。略读法是指一个人用尽可能快的速度来进行阅读的一种方法，它可以帮助阅读者尽可能地掌握阅读材料的基本内容、主要思想和写作手法的一种阅读方式。它还可以帮助阅读者提高阅读的速度，增加阅读的数量，提高阅读的效率。例如，教师在教授部编版小学语文六年级上册的《草原》以后，可以引导学生用略读的方法来欣赏《丝绸之路》。这样可以帮助学生了解更多草原的故事，从而拓宽学生的知识面。

第二，精读法。精读法是指对文章中的精彩句子和重要段落进行细致入骨的研读。在阅读的过程中，还可以采用手动批注、动口阅读和用脑思考等方式工帮助学生充分理解文章的主要思想内容，并继而培养学生仔细认真阅读的习惯。例如，在教授部编版五年级上册《地震中的父与子》时，教师可以积极引导学生对文中描写的“父亲与孩子”之间的对话进行精读，从而让学生感受到父爱的伟大，进而产生相应的情感共鸣。

第三，摘抄法。俗话说，好记性不如烂笔头。阅读是一个漫长的过程，学生只有不断积累阅读时遇到的好词好句以及好的写作手法，才能不断丰富知识和语言储备，从而更好地感知作者的写作意图和写作手法。因此，小学语文教师可以在具体的教学过程中引导学生采用摘抄法来分析、积累并进行模仿和记忆，这样可以帮助学生在日积月累中慢慢提高自己的阅读能力和水平。

良好的阅读方法就像一把钥匙，可以帮助学生打开阅读的大门，从而探索里面的奥妙与精彩。一线语文教师应该在自己的教学实践过程中积极引导学生运用合适的阅读方法，从而帮助学生不断提升自己的阅读能力和水平。

三、补充课外阅读内容，扩充学生阅读面

要想提升学生的阅读水平和能力，不應仅仅依靠课本上的文章，教师还应该积极帮助学生补充一些课外阅读内容，让学生汲取多种多样的阅读养分，领略不一样的文体和风格，从而帮助学生提高认知能力，并最终提高学生的阅读能力和水平。

例如，教师可以在日常教学实践过程中开展“故事会”等教学活动，引导学生将自己阅读到的故事分享给其他同学。此外，教师还可以引入竞争机制和奖励机制，从而激发更多学生阅读更多优秀的书籍或文章。这种形式的阅读活动不仅可以帮助学生自己进行课下阅读，还可以让学生学习他人的阅读成果，实现扩充学生阅读面的目标。而且，这些活动还可以提高学生的语言表达能力和水平，有助于学生全面发展。

小学语文教师应该在自己的日常教学过程中不仅仅着眼于课本上的文章阅读教学，还应该积极引导学生阅读课外优秀的名家作品，并激励学生将自己阅读的收获和体会分享给其他同学，从而实现全体学生阅读能力的全面提升。

综上所述，小学阶段阅读能力的培养和提升能对学生未来的学习、工作和生活有着重要的作用和影响。阅读不仅可以帮助学生了解世界，还可以帮助学生陶冶情操，有助于学生的全面发展。因此，小学阶段的语文教师应该给予阅读教学以充分重视，并且积极学习和改进自己的阅读教学策略，从而不断促进学生的阅读能力和水平，并最终促进学生的全面发展。

【参考文献】

[1]李盼盼.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养策略[J].中国校外教育，2020（09）：20+22.

[2]员美英.小学语文自主阅读能力的培养探究[J].学周刊，2020（08）：71-72.