小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用

赵霞

【摘 要】 在小学语文教育教学中，阅读教学是十分重要的组成部分。新课改以来，小学语文教学模式也发生了很大的转变，翻转课堂教学模式开始得到应用。在小学语文阅读教学过程中，应用翻转课堂教学模式，可以使学生增强对语文阅读的兴趣，提高语文阅读的能力，在阅读的过程中实现人文素养的发展。同时这种教育方式能让小学语文教师在阅读教学的过程中，活跃课堂氛围，增强教学效率。

【关键词】 小学;语文;阅读教学;翻转课堂

对小学生来说，传统的教学模式已经不能满足他们对语文学习的需求，因此，广大教师开始应用翻转课堂的教学模式，让小学生进行小学语文阅读的学习。这种新兴的教学模式不但能让学生在学习的过程中发挥主体作用，提高自己的学习兴趣和能力，也能使小学教师提高自己，增强自己的技能，更好地为学生传授小学语文阅读的知识。这种翻转课堂的教学模式，对小学生阅读水平的提高也有着十分重要的意义。

一、突出学生主体，落实阅读翻转课堂

在传统的小学语文阅读教学中，教师作为课堂的主体对学生进行知识的讲解。但是由小学生年龄较小，注意力容易不集中，因此在学习的过程中效率并不高。因此教师在教学的过程中应该与学生良好互动，让学生作为课堂的主体。这不但能提高他们的注意力，而且能在学习中使他们对小学语文阅读的能力增强。学生作为课堂的主体进行语文阅读的学习，可以提高他们的阅读能力，增长他们的见识。学生作为课堂的主体，他们会更加善于思考，弥补之前教学模式下小学语文阅读教学中的不足，对所学知识有一个更加深刻的认识。

在学习一篇课文之前，学生也该对这一篇课文进行阅读，找出里面的生僻字进行自学，然后体会文中所要表达的意义。在小学语文阅读教学过程中，教师要让学生作为课堂的主体，首先引导他们对整篇课文进行阅读，学生阅读完之后，教师再提出问题。例如，在学习课文《柳树醒了》时，教师提问：为什么题目用的是“柳树醒了”？学生会根据教师的这一问题进行思考，他们在相互讨论的过程中可以对这一問题进行解答：柳树醒了是用拟人的手法来表现，这种表达方式更加生动具体，并且能激起读者的阅读兴趣。学生作为课堂的主体进行思考和回答，能提高他们的阅读能力。

二、应用先进设备，落实阅读翻转课堂

伴随着信息技术的发展，信息化设备已经引入到日常课堂教学中。教师通过多媒体设备进行小学语文阅读的教学，能提升学生对阅读学习的兴趣，增强其阅读学习的能力，在阅读的过程中实现自我的成长。教师在教学的过程中，可以通过音频、视频、图片的方式向同学们展示，让学生在阅读的学习过程中注意力更加集中。在翻转课堂教学模式下，小学语文阅读课堂不再枯燥，可以让学生在学习的过程中得到发展与进步。

例如，在学习课文《龟兔赛跑》时，教师可以给学生播放一个龟兔赛跑的视频小短片，通过动画的方式让学生对这篇阅读的学习产生兴趣。然后对学生进行提问：通过这个视频短片我们能了解到什么呢？学生可能会回答：原本兔子跑得比乌龟快，但是乌龟却比兔子率先到达终点，这让我们明白“虚心使人进步，骄傲使人落后”的道理，因此在我们平时的生活中做事要踏踏实实的，这样我们才能到达胜利的终点。通过对视频短片的了解，学生已经对这篇课文有了一个初步的认识。这时，教师就可以顺利进行下一步教学。其实，翻转课堂教学的模式不但能让小学课堂更加生动有趣，也能让学生在学习的过程中体会到学习的乐趣。

三、提升教学能力，落实阅读翻转课堂

小学语文阅读教学中，翻转课堂教学模式的应用其实是一种新兴的教学模式，并且伴随着新课改以来对小学教师有了更高的要求，因此教师在教学的过程中应该不断提高自己的教学能力，充分发挥自己的作用。小学语文教师自身能力的提高，可以为小学英语阅读中的翻转课堂模式提供更好的教学方式，当然学校也可以组织小学语文教师进行系统的学习和培训，让教师在不断学习的过程中增强自我技能，这更加有利于小学语文阅读中翻转课堂教学模式的展开。

例如，小学教师可以在平时学习新的技能，对信息化有一个更加深入的了解，同时对学习视频资料有良好的检索和剪辑功能，这些都能为翻转课堂教学模式的开展提供良好的技术支持。小学语文教师自身能力的增强，可以有效应用到小学语文教学的课堂教学中来，为自己的教学提供更加丰富的技能支持。小学语文教师在平时的过程中提高自己的能力，也可以在小学语文阅读的教学过程中，与学生获得双向的进步，提高自己的教学能力。

小学语文阅读教学中翻转课堂的教学模式，教师可以通过转变课堂教学中教师和学生的地位，让学生做课堂的主体，进而主动思考，提高学习能力;教师也可以通过先进的多媒体设备让学生提高对语文阅读学习的兴趣。同时，作为教育知识的传授者，教师也应该在不断学习中增强自己的能力，提高自己的教学效率。翻转课堂教学模式作为一种新兴的教学模式，还有很长的路要走，这就需要小学教师不断努力和尝试，将翻转课堂的教学模式应用到自己的教学过程中。