地域文化资源在高校思想政治教育中的应用研究

摘 要：地域文化资源与高校教育存在着密不可分的关系，将地域文化资源中的思想政治教育价值挖掘出来运用在高校思政教育工作中，对于地方高校达到立德树人、提高人才培养的育人效果具有重要意义。

关键词：地域文化资源;高校;思想政治教育

一、地域文化资源与高校思想政治教育的内在联系

地域文化资源指的是在某一特定地域，由于社会科学技术的进步和人类群体生产劳动力的提高，长久居住在该地域的人类群体在社会生活生产活动中所积淀下物质财富、精神财富的总和。高校思想政治教育则是指在高校特有的育人环境下，学校及其教员用一定的政治理念、思想道德、行为规范，对学生施加事先计划组织好的教育影响，使学生能够形成正确思想观念，良好行为习惯的教育活动。

对两者概念进行深度剖析，我们能够了解到地域文化资源与高校思想政治教育两者之间存在着多重内在联系。首先，两者都是依托一定的地域形成的。地域文化资源是依托着一定的地理空间，通过长期的文化浸润以及历史积淀中形成的重要的育人资源，对于高校思想政治教育而言，其开展也受到地域文化的影响，高校必须扎根地域而立，开展高校思想政治教育也离不开对地域各类资源特别是文化资源的汲取。其次，两者拥有着共同的价值目标即立德树人的育人目标。文化资源的浸润，使得人们形成符合社会主流要求的思想观念、行为规范，高校的思想政治教育工作也是围绕着立德树人这个根本任务展开。最后，两者有着互助互补的关系。地域文化资源因其丰富的德育元素，成为高校开展思想政治教育不可或缺的素材源泉之一，对于高校开展思想政治教育形式的多样化也大有裨益，高校思想政治教育的开展也有助于对地域文化资源的挖掘保护，有助于传承发展该地区的地域文化。

二、具有思想政治教育價值的金华文化资源类型

将具有思想政治教育价值的地域文化资源进行分门别类的筛选甄别，能更充分地应用地域文化资源达到育人的效果，笔者把具有思想政治教育价值的金华文化资源类型分为以下三类。

（一）金华传统文化资源。金华建城千年，婺文化文脉绵长，是中国著名的文化古城。金华的传统文化资源非常丰富，有文旅胜地如金华双龙洞、浦江江南第一家、兰溪诸葛八卦村、永康小长城等;有历史名人如初唐四杰之一的骆宾王、五代名僧贯休、南宋婺学大家吕祖谦、明朝开国文臣第一人宋濂、抗倭名将宗泽、被誉为东方莎士比亚的清朝戏剧家李渔、著名现代爱国诗人艾青等;有丰富的传统习俗、非遗文化如金华道情、婺剧、东阳木雕等;有以黄大仙传说为著、融合本土的传统文化绵延至今的道教文化;有以万佛塔为标志，以因缘、修身、为善为核心教义的佛教文化——金华丰富的传统文化中有丰富的思想政治教育元素，将社会主义核心价值观在金华的历史文化中进行深度挖掘，可以得丰富且深刻的内涵，高校可以充分运用地方传统文化资源来丰富思政课的内涵。

（二）浙中红色文化资源。红色文化一般意义上指的是中国革命先辈为实现中华民族解放、国家独立过程中形成的物质精神财富。金华地处浙江之心，历来是战略要地，也是浙江的老革命区，近代，无数的革命烈士在这片土地上留下了可歌可泣的故事。习近平总书记时常提到的“真理的味道有点甜”的故事就发生在金华义乌市分水塘村的一间柴房里。除了陈望道的故事，还有诸如刘英、张贵卿等一大批英烈人物，为后人留下了“爱国爱民”、“不畏强暴”、“不惧牺牲”等丰富的红色精神财富。充分挖掘红色文化内涵，运用当地如五星烈士陵园、刘英烈士陵园等红色基地，融入到高校思政教育中去，能够将高校意识形态阵地更进一步地守住，切实做到为国育材、为党育人。

（三）创新创业文化资源。在实现民族复兴、国家富强道路上，创新创业精神显得尤为重要。特别是今年疫情以来，科技和教育的力量更为人们所看重，而要促进科技和教育的发展，培养一代又一代年轻人的创新创业精神势在必行。金华是闻名全国的“百工之乡”，自1978年改革开放以来，金华这片创新创业热土从无到有，建立了世界上规模最大的小商品批发市场——义乌小商品商贸城，建立了举世闻名的影视基地——横店影视城，建立了世界第三大五金产品集散中心——永康五金城。根据最新的数据显示，整个金华的市场主体总数超过了一百万户，也就是说，平均每6个人中就有一个在做创新创业的老板，勇立潮头、敢为人先的创新创业精神在金华七十多年波澜壮阔的改革开放中呈现得淋漓尽致。因此将金华地区创新创业文化素材融入高校思政教育中，可以进一步推进培养符合时代需求、能够卓越创新的复合型人才。

三、地域文化资源在高校思想政治教育中的应用现状及对策分析

经过前期的问卷调查以及对学校部分师生的访谈，笔者发现地方高校在开展思政教育工作会不同程度上地运用到地方文化资源，但同时也存在不同程度的问题有待思考和解决，对此，笔者提出如下建议：

（一）增强地域文化资源的挖掘力度。要充分运用地域文化资源，首先要善于利用本地区的地域文化资源，作为金华地区的最高学府，浙江师范大学对于金华地区的文化资源的开发整理理应走在前列，浙江师范大学也确实在某些领域做到了对地方文化的传承与发展，比如学校的非遗研究基地、江南文化研究中心都在一定程度上做出了贡献。然而，从整体来看，学校还是缺少一支专门从事地方文化资源研究的队伍，没有相应的研究团队和研究基地，对金华地方文化资源的思政教育价值挖掘程度不够深。以队伍建设为抓手，以研究基地为平台，以研究成果为支撑，以教学互动为载体，是地方高校增强对地域文化资源挖掘力度的重要途径。

（二）丰富地域文化资源在高校思政教育的应用形式。要增强地方高校对地方文化资源的挖掘力度，同时也是要求地方高校在组织学生思政教育的过程中，进一步开发地方文化资源在高校思政教育中的应用形式，这种应用形式的丰富体现在校园文化的提升上，体现在教学内容的扩充上，体现在教学形式的拓展上。比如在校园文化建设的物质环境层面，可以在校园内增加有一些地域文化特色与内涵的事物，诸如金华历史名人雕像、东阳木雕、典故墙等;在教学内容上，有机融入传统文化、红色文化、创业文化等优质的金华地域文化资源内容;在教学形式上，不要仅限于第一课堂，也可以采用爱国主义教育基地宣讲、金华故事我来讲、重走红军路、参观历史博物馆和城市馆等第二课堂的形式。

（三）构建“个体-高校-地方”长期有效的互哺机制。师生个体、高校和地方三者之间存在着密不可分的联系。首先，个体与高校不能脱离地方资源的支持，无论是政治资源、经济资源亦或是文化资源的支持，其中文化资源支持显得极为特别，文化即以文化人、以文育人，高校的育人活动本身也是文化活动，两者有共同的价值目标追求;其次，由于高校思政教育的主体是师生个体，同时地方高校承担着服务地方发展的社会功能，地方的发展离不开地方高校，高校为地方文化传承发扬、为地方经济的发展、为地方城市文明建设提供了源源不断的人才支持。因此，要积极构建各级各类“个体-高校-地方”长期有效的互哺机制，此机制对于满足师生的长远发展，提高本地区高校人才培养的质量，推动地方社会的久远发展具有重要意义。

参考文献

[1] 张耀灿，陈万柏.思想政治教育原理[M].北京：高等教育出版社，2001.

课题项目：浙江省金华市社科联“2020 年度金华市社科联立项课题一般项目”研究成果（项目号：金社课〔2020〕YB2020059 号）

作者简介： 陈锐（1994—），男，汉族，浙江兰溪人，浙江师范大学教师，研究方向为高校思想政治教育方向。