动态生成，让精彩无法预约

李科

有学者提出：“让不确定性向语文课堂开放。”而这不确定性就是课堂中的动态生成，当今课堂，动态生成越来越被重视。如果教师能巧妙地把握住这些动态生成，合理地利用好这些动态生成，课堂将会呈现出让人无法预测的精彩。下面笔者就《珍珠鸟》（部编版五年级语文上册）一文，谈一谈如何在课堂教学中把握动态生成。

【课堂精要回放】

教学《珍珠鸟》一文，引导学生体会作者冯骥才对珍珠鸟的喜爱之情。学生正如课前预设一般，自然顺畅地从珍珠鸟的外形、动作、神态，以及“我”直接表达喜爱的句子，体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。学生回答完毕，正欲总结，冷不丁，一位素日里不怎么爱发言的学生提出意见：“老师，我觉得你说得不对，作者并不是真正喜爱珍珠鸟，如果是真的喜欢，就应该把珍珠鸟放回大自然，让它们在大自然中自由自在地飞翔。”

课堂犹如平静的湖面扔下一块石头，顿时炸开了锅。学生自发地分成了两派，叽叽喳喳地辩论起来。这情境，我课前无论如何也没有想到，我被眼前这“热烈”的场面惊呆了，我该怎么办？虽然有点茫然，但是我知道，这是一个有争议的问题。我也很清楚，这是学生自己在主动参与学习了呢！我更清楚的是他们这样辩论下去肯定要比我总结十次效果要好。于是我干脆放下课前精心准备的教案，给予了学生充足的时间，不去打扰他们，任他们争得面红耳赤、口干舌燥。

正方：我们都知道，现在环境污染比较严重，珍珠鸟飞出去以后，误食了不干净的水源就会中毒而死。而且珍珠鸟在这里出生，已经习惯了这里的生活，所以我认为作者不把珍珠鸟放出去是爱鸟的表现。

反方：我觉得应该把珍珠鸟放出去，因为任何动物在笼子里久了就会习惯被束缚，失去野性，缺少对自由的渴望。

正方：现在的人类，保护鸟类的意识淡薄，如果把珍珠鸟放出去，它们就会成为人们的盘中餐。为了自由，丧失生命，我看不值得。所以我认为作者是爱鸟的。

反方：珍珠鸟关在笼中没有自由，失去了可以展翅翱翔的天空，也就等于失去生命。所以我认为这种关爱是虚假的。

……

师：我也觉得应该把珍珠鸟放出去，但我又怕人们会伤害他们，这可怎么办呢？

生：我们要带头保护鸟类，并且可以设计标语号召人们不要伤害它们。

师：这个主意挺不错！如果让你们设计标语，你们会设计哪些呢？

学生经过思考，设计出很多富有创意的标语。

【教学实践阐析】

课堂教学实践，教师没有按照课前预设，进行照搬照套，而是摒弃程式化的教学步骤，巧妙捕捉住学生的一个问题，合理利用，进行了动态的生成，致使课堂教学充满了生气和情趣，激发了学生对智慧的挑战和对好奇心的探索，形成了师生互动中的课堂即兴创造。动态生成，真的让课堂精彩无法预约！

一、动态生成，予课堂辩论“水到渠成”

课堂中，学生经常不按常规出牌，不完全顺着老师的思路走，旁逸斜出，甚至出现与教师意见相左的想法。面对这些“奇谈怪论”，实则是对教师理念和智慧的挑战。是把学生往预设的轨道上赶，还是顺着学生的想法，大大方方地挖掘呢？当然肯定的是，只有捕捉课堂生成的有利因素，把学生的发言看作教学的资源，充分利用这些动态生成的资源，以学定教，根据课堂的实际情况，随时对教学进程进行调整，才会有“水到渠成”的意外收获。

以上教学实践中，教师就能巧妙地利用学生的一个问题，激起所有学生的兴趣，引领学生走进教材，引导学生展开合理的辩论。一堂课，学生居然自己上了小半堂热闹的、精彩的、有意义的语文课，瞧学生说得头头是道的，我们不禁为这个即兴设计而自鸣得意。这样不仅帮助学生理解和掌握了知识，更重要的是丰富了学生内心世界，帮助他们形成了正确的人生观，教学也因此闪现出创造的光辉和人性的魅力。這真是意外的收获，这也是语文教学的“水到渠成”。

二、动态生成，让课堂对话“火花四射”

课堂上学生敢说、能说、会说，是新课堂教学的新景观。教师不能指望学生按照老师的意思去说去做，也不能指望学生说出的是同一种所谓的正确答案。学生的回答有语惊四座的精彩之说，也有让人始料不及的突兀之语。我们一定要放开学生的嘴，让他们尽情去表达，去对话。尽可能地经历生生、师生的对话，在对话中进行思维的碰撞，产生新的认识。

以上教学实践中，学生自发的辩论不就是生生之间的对话吗？他们在对话中没有对错，有的只是思维火花的闪现。表面上看，好像把学生带入了“山重水复疑无路”的境地，实则我们看到课堂上学生在对话中互相借鉴、互相补充、互相激发，他们智慧的“火花四射”，兴趣盎然。而后教师又参与其中，引领学生进行保护鸟类的宣传标语设计，又开始了师生之间的对话。课堂中生生之间、师生之间的对话，没有预设，只有生成，课堂对话带来了学生思维的“火花四射”，收到事半功倍的教学效果。

在教学过程中，一些极有开发和利用价值的动态生成性资源往往是可遇而不可求的，也是稍纵即逝的。完全靠你不假思索去利用它，使动态生成呈现出动态生成的创生性质，引领学生共同进入发幽探微的教学境界。动态生成，让精彩无法预约，更要让学生“发展”起来！