多元实施教管手段，完善学生数学素养

甘肃省卓尼县柳林小学 吴爱科

甘肃省卓尼县柳林初级中学 后瑞环

有序的教育管理能够及时调整学生的学习状态、提升学生的学习能力，并帮助学生建立数学课堂参与的兴趣和积极性，进而促使学生在高效的数学课堂多样化教育管理中实现数学知识的掌握、学习能力的提升和数学学科素养的有效完善。同时，为了更好地帮助学生提升数学课堂参与效果，中小学数学教师需要从课堂纪律的管理中帮助学生构建和谐、严谨的数学课堂，并借此有效提升学生的知识学习效果和学习能力；教师需要从学生的数学学习能力层面加以有效引导和教育，并帮助学生建立良好学习习惯与学习意识、促使学生主动学习、认真探究；教师需要从班级中的日常管理和教育评价层面营造良好的师生关系，进而有效强化学生的课堂参与效果、完善学生的数学素养。

一、课堂纪律管理

良好的课堂纪律与知识学习环境是保证知识教学有序进行的重要教育管理内容，因此中小学数学教师需要积极帮助学生营造课堂氛围。因为中小学学生的自制能力不完善，因而数学教师通常需要分散较多的教育精力帮助学生建立营造良好的班级纪律环境。教师应该在教育开始之前为学生设定严格的数学课堂学习纪律，并借此有效构建纪律严谨的数学课堂。

例如，笔者在构建班级中数学课堂的纪律时，为了有效激发学生的纪律管理意识和参与积极性，就要求学生以数学小组为单位实施纪律评比，并要求学生在小组中共同维护小组纪律，保证小组中的每一个成员都能够积极遵守班级中严谨的课堂学习纪律。同时，笔者借助这种量化评比的形式，要求学生在小组中共同针对班级纪律进行管理和维护。经过这种学生自治的班级纪律管理方法应用之后，笔者明显发现每一个小组中的成员都能够互相提醒、共同为了本小组的集体荣誉维护良好的班级纪律，共同在安静、有序的数学课堂上高效参与到知识的学习和能力的训练过程中，进而有效提升数学课堂的知识教学效果。可见，笔者想要有效提升数学课堂的纪律管理效果，需要借助小组自治的形式要求学生共同参与到纪律管理过程中，并借此有效提升班级管理效果。

二、学习能力教育

当教师帮助学生营造了良好的数学课堂学习秩序之后，教师就需要借助有效的教育管理经验帮助学生有效提升学习能力和学习效率，并引领学生在数学课堂的参与和体验中逐步实现数学知识的有效认知和理解、实现数学学习能力的有效提升和健全。同时，学习能力的提升需要教师从学习习惯、学习技巧、知识应用等层面帮助学生实现学习能力的充分强化。

例如，笔者在帮助班级中的学生实现学习能力提升时，不仅会在课堂上对学生完成数学知识的教学，还会在课堂上有效训练学生的知识学习和应用能力，并引领学生在课堂、课余时间的知识训练中有效建立良好的学习习惯、促使学生主动、自觉地完成数学知识的学习和掌握，进而在数学课堂上高效达成数学学习技巧的掌握和数学知识应用素养的有效健全。最终，学生将会在笔者的引导下有效实现数学知识的认知和理解、实现良好数学学习习惯的建立、学习技巧的掌握和数学知识应用意识与能力的全面提升。可见，想要有效提升中小学学生的学习能力，笔者不仅需要完成数学课堂的基础知识教学，还需要借助多样化的教育引导帮助学生实现全面进步和提升、实现数学素养的有效完善。

三、日常管理评价

在中小学数学课堂的日常教育管理过程中，教师不仅需要借助教育评价的实施帮助学生正确认知自己的能力和数学学习水平，还需要借助教育评价使学生建立数学自信、建立数学课堂的参与积极性。同时，教学管理评价的形式多种多样，教师可以借助课堂评价、作业评价、网络评价等形式对学生实施多元化评价，并借此提升教育管理效果。

例如，笔者经常在课堂上结合学生的点滴进步对学生实施教育评价，并借助具体化的教育评价帮助学生建立数学课堂参与兴趣和学习积极性，进而促使学生主动投入到数学知识学习和能力训练过程中；其次，笔者借助作业评价的实施针对性进行教育评价，并帮助学生在作业完成过程中建立成就感和数学自信。此外，笔者还借助网络评价的实施在全班网络群中对大家的学习进步进行评价、对大家的学习不足加以指正，以期帮助全班学生更好地实现数学知识的学习和领悟。

综上所述，中小学教师在实施数学教育时，需要以学生的综合素养教育为导向，借助课堂纪律管理、学习能力培养和日常的教育管理评价等层面帮助学生构建和谐的数学课堂学习环境，并引领学生在数学课堂的知识学习和能力训练中有效实现数学知识的丰富、学习能力的健全和数学学科素养的有效完善。同时，中小学数学教师的教育管理能够帮助学生建立良好的数学学习习惯和知识应用意识，并引领学生不仅仅在丰富的学习和生活体验中实现数学知识的理解和掌握，还能在多样化的数学学习内容参与中成长为德、智、体、美、劳全面发展的优秀学生。