幼师教育专业美术教学的人才培养模式及课程设计研究

尹艳

摘  要：幼师教育专业中美术教学是其重要的组成部分。在提高学生美术素养中学校的专业培养模式、课程安排以及制度设置发挥着关键作用。一套完整的培养体系应该由纵向学习时限模式和横向培养过程模式构成。一般幼师教育专业学习模式是时限性和社会实践性模式的统一，横向培养模式包括了基础教育、素质教育。在充分地结合了当前的学制教育的设计和幼师美术教育的培养总目标基础上，在课程安排上始终坚持循序渐进的方式，建立难度逐渐提高的过渡模式。

关键词：幼师教育专业;美术教学;人才培养模式;课程设计研究

1结合人才培养模式的课程设计

幼师人才培养计划一般包含了纵向学习时间的框架和水平培养过程中组成人才培养模式，纵向的学习的时间框架是2+1的模式，也就是幼儿在校进行美术专业的基础知识学习和技能培训，最后一年通过社会实践的方式进行深入的融合，在两年的在校期间的学习可以有效地培养美术的基础知识，同时也能有效地提高教师的美术方面的专业素质，提升教师的职业素养和专业能力以及个人品德建设，在专业理论知识和技能相结合、专业素质与个人品德相结合，从而有效地形成一个专业性能力好、实践能力强以及综合素质高的幼师。根据当前的幼师教育的培养模式进行了如下的课程设计：

1.1在第一年的学习时应该全面重视对学生的基础知识培养、操作技能的训练以及艺术鉴赏能力的提升，提升幼儿的绘画能力和艺术鉴赏的意识，树立正确的审美观念和意识。在进行手工造型的学习中可以融入艺术创作有效提高学生的审美意识、创造能力以及动手实践的能力，其重点是培养学生的综合实践能力，让学生灵活地运用各种教材，锻炼实践能力，在简单辅助教材和工具的帮助下，学生能根据自己的想象力和创造力来制作符合自己的意愿的作品，这些作品在以后的学习和工作中有很多的价值。

1.2在进行第二年的幼儿园美术学习的过程中，很多课程内容综合性强，幼儿园美术知识和实用技巧教学都是能通过教学实践和实训方式让幼儿掌握幼儿园的环境化的布置、教学教具的基本技能和技巧的培训，通过学会利用相关的纸质来进行制作。可以根据幼儿的年龄特点，将所有的美术知识学习融会贯通地运用到幼儿教学实践工作中。

1.3在一年的实践活动过程中，学生可以准确找到自己的定位，并且参与到日常教学活动中来，其价值和作用和幼师之间还是有很大的差异性。需要进行虚心地学习，在不断探究实践活动过程中实现美术知识的合理地运用，并且运用到实践过程中来。

在进行水平培养过程中，需要有扎实的理论知识、精湛的专业理论知识以及综合素质，形成一个完整的知识结构，要求学生能充分掌握色彩、艺术欣赏以及儿童艺术交流理论等必备的基础理论知识;其二，通过对系统化的理论知识学习，学习掌握基本的艺术品制作，并且能准确地学会预测目标，反思教学结果。

2美术教学课程体系设计

根据当前的对职业教育美术课程所设定的教学目标，在进行课程体系建设的过程中，应该始终坚持循序渐进、由易到难的原则进行课程安排。在校期间，其分为两个大课程的模式，第一个模式是美术知识基础学习，第二个课程模块的学习是有幼儿园进行实用性美术，其中每一个课程模块都有一定学分和课时安排。

对于美术基础课程的课程设计和安排，主要由绘画、艺术欣赏以及手工制作等部分组成。第一学年的第一学期主要是集中进行美术知识的学习：美术基础知识、简单的绘画、色彩基础知识以及装饰图案以及中国的画基础知识学习，其中手工制作就是通过将美术基础课程和实践操作进行紧密的联系，通过绘画为手工制作奠定制作的造型能力，手工制作将会使绘画更加的丰富、多元化，在进行美术基础课其课时安排是4课时，通过以幼师进行职业岗位特点为出发点，根据岗位典型工作的任务的具体需求来选取合理的教学内容。

3美术课程实践教学设计

3.1丰富形式，加强活动，拓展内涵，加强实践

由于美术课程安排较少教师需要通过安排专业的选修课、必修课以及社团活动的方式来开展教学活动，在进行第二课程的安排时，教师可以安排一些有针对性的美术课程，比如，漫画、儿童插画以及绘画，从而打破年级界限，满足学生个体发展需求，美术社团通过手绘海报社团、编制社团以及布艺社团的方式，丰富校园文化、提高学生的综合能力。

3.2完善评价机制，提高学生综合能力

通过完善幼儿园对于美术教学评价来充分体现能力的最终目标，從而围绕创新能力和专业能力等多个维度进行评价，除了一般的考试之外，还要通过作品展览或是技能展现的方式来促进学生的综合能力的提升。比如，开展美术技能的大赛、宿舍文化对比、废物品创意大赛、玩具教学制作比赛。在此之外，通过鼓励学生根据自己所学的各种音乐或是舞蹈，针对各种美术技能技巧进行大胆的创意汇编，开发幼儿的设计创意意识、提高幼儿的创新能力、组织能力，让幼儿获得全面发展。

3.3提高专业技能的水准

作为一名教师，除了具有良好的教育能力、教学管理能力之外，还需要具备较强的教学能力，依靠专业技能，掌握手工创作的能力和技术，提高创新能力的培养，这不仅仅是知识的传授，更加能激发学生智慧。

总而言之，在进行幼儿教育美术专业课程过程中，要让幼儿全面掌握绘画、手工制作、艺术造型的技能，要不断更新教学方法，提高自身教学、教育能力，让学生在掌握专业艺术知识的同时，形成核心素养。

参考文献

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