职业胜任力导向的电信工程及管理专业应用型人才培养模式分析

邓华阳 刘文晶

摘要：新时代背景下，教育部对当今的应用型专业人才要求更高，要求人才有较高的实践能力，能够将所学专业应用到社会实践中去。这种培养目标以职业胜任力为导向，也以职业胜任力作为评价标准，致力于培养有职业胜任力的电信工程及管理专业的应用型人才。基于此，本文将着重探讨在职业胜任力导向下的电信工程及管理专业应用型人才的培养模式。

关键词：职业胜任力;电信工程;管理专业;应用型人才

引言：现阶段的中国对于人才的培养目标及培养模式都与以前大不相同。现阶段的社会对应用型人才的需求更大，要求踏入社会的毕业生能够很好地将所学专业知识应用到社会建设之中。目前互联网发展十分迅速，通讯技术飞速发展，对电信工程及管理专业的人才需求更大，因此，高校应当十分注重电信工程及管理专业学生实践能力的培养，培养应用型人才。

一、电信工程及管理专业培养模式的不足

在当前的电信工程及管理专业中，对于人才的培养模式仍存在一些缺陷，对学生实践能力的培养尚不重视。要弥补传统培养模式的缺陷，首先应当分析电信工程及管理专业在培养模式上存在的不足。

1.设备不齐全，场地建设不到位

对于电信工程及管理专业的学生来说，实际操作教学在课程学习中具有十分重要的地位。然而大部分学校的教学场地短缺，设备老旧、老化，实习岗位供不应求，这样就十分影响电信专业实践教学的开展。

2.忽略学生创新思维的培养

在电信工程及管理专业中，学生的动手能力固然重要，但更为重要的是学生思维的开发。教师在教学过程中应当注重开发学生的创新思维，让学生在实践过程中产生自己的思考，而不是一味模仿教师的教学示范，这样才能真正掌握知识，在以后的社会实践中做到学以致用。

3.教师资源紧缺

许多年来，高校教师任职考评缺乏对实践操作能力的评判，很多教师仅仅掌握了理论知识，但在实际操作中并不能很好地应用，所以在教学过程中也不能很好地帮助学生培养实践能力，如此就不利于应用型人才的培养。或者部分教师仅仅有实践经验，而对高校的专业知识不了解，这样也不能很好地开展教学工作。目前要找到既有专业理论知识，又有较高实践能力的教师十分困难，这在应用型人才的培养上是一块很大的绊脚石。

二、培养以职业胜任力为导向的电信工程及管理专业应用型人才的策略

1.注重学生专业知识的培养

专业知识是基本，也是成为应用型人才的必备条件。教师应当在教学过程中注重对学生专业知识的培养，除了电信工程及管理专业的专业知识，像通信技术，信息网络，通信技术的运营管理等，还有一些步入社会时必不可少的通用知识，比如英语，计算机，如何在职场中更好地与人交往，以及面对压力该如何调节等等。只有充分掌握专业知识，学生在将来从事工作时才能有知识基础做保证，而有了其他通用知识，学生才能成为综合型人才，才能在更多的领域大显身手。

2.培养学生的职业技能

仅仅掌握专业知识和通用知识还不够，学生还应当具备应用所学知识的能力。应当脱离课本，将课本的理论知识真正与实践相结合。学生从学校毕业踏上工作岗位，需要发挥自己所学专业知识的长处，走上岗位为社会建设发光发热，电信工程及管理专业的学生更是当下社会十分需要的人才，当下通讯技术十分发达，人才缺口大。电信工程及管理专业的学生毕业之后将从事通讯系统的进一步研发设计以及管理团队等一系列工作，这就要求学生在学习好专业知识的前提下，能够有好的职业技能，能够在企业中很好地完成工作任务。同时，学生还应当根据社会的发展变化，及时吸收国外先进经验，关注整个电信行业的发展状况，充分了解不同企业的发展运作模式，并且对所在企业的模式进行改进创新，力求将所在企业建设得更好，将整个电信工程行业建设得更好。因此教师在课堂上就应当注重培养学生的这种能力，教师可以传授自己在实践过程中学习到的经验，还可以分享各个企业管理模式的案例，让学生进行分析，从中获得一定的启发和教训，让学生在步入社会之前先对电信工程在社会上的发展状况有所了解。

3.注重学生专业素养的培养

要成为一个能被电信行业认可、被社会认可的人，仅仅有极高的专业知识和职业技能是不够的，还应当具备好的专业素养。任何一个从事工程实践的人都应当具备这种素养，这是电信工程从业人员的底线，是每个从业人员都应当牢记在心的准则。专业素养要求学生应当在工作面前不畏惧、不退缩，能够勇敢地面对挑战，同时具有较高的自我管理意识，遵循社会道德准则，遵纪守法，尊重自己的专业知识，努力成为一个好的电信工程从业者。这就对电信工程及管理专业的教师提出了进一步的教育要求，要求教师在培养学生时不能只关注学生的专业知识，还应当关注学生的素质，应当在课堂上潜移默化地影响学生，帮助学生养成正确的三观，同时再进行专业知识教学时培养学生的实践能力和探究意识。

4.建立职业胜任力评估体系

以职业胜任力为导向的教学模式应当建立职业胜任力评估体系，将职业胜任力评估体系纳入到学生的整体评价中来。教师应当在每个课程中提出对学生的职业胜任力要求以及评价标准，让学生在学习过程中有目标地提升自己。在这个过程中，教师可以通过情景模拟，带领学生实践操作等方式帮助学生提高职业胜任力。学校还应当进一步深化校企合作，寻找好的合作企业，并将企业实践融入到平常的教学中来，让学生提前感受企业文化，让学生将来毕业之后能够更好地适应社会，提升学生的职业胜任力，培养应用型人才。

结束语：

对于电信工程及管理这样对实践能力要求非常高，在社會上应用十分广泛的专业来讲，职业胜任力应当是学校着重培养的能力，因此教师应当在日常教学中将职业胜任力纳入考察范围，注重学生专业知识的培养，提升学生将专业知识应用到实践中的能力，同时注重学生专业素养的提高，帮助学生培育健全人格，如此才能在职业胜任力导向下建立起好的应用型人才培养模式。

参考文献

[1]杨双， 周菊瑄. 面向工程教育认证的通信工程应用型人才培养模式的研究与实践[J]. 教育观察（上半月）， 2017（2）.

[2]张颖， 夏兴华， 张辉. 通信工程专业应用型人才培养模式改革研究[J]. 当代教育实践与教学研究（电子刊）， 2018， 000（009）：589.

基金项目：重庆市高等教育学会高等教育科学研究课题项目，项目编号：CQGJ19B117

基金项目：重庆邮电大学移通学院高等教育教学改革研究项目，项目编号：YTJG201946