高中生音乐鉴赏能力的培养策略研究

黄金玉

摘 要：具备较强的音乐鉴赏能力，有助于更好地理解与认知音乐作品，有助于提高音乐艺术审美品位。教师在高中音乐教学中要重视培养学生的音乐鉴赏能力。教师可以通过引导学生与音乐产生共鸣、利用电教媒体激发学生学习兴趣、利用肢体语言促进学生对音乐的理解、开展音乐鉴赏训练活动、讲授音乐相关知识等措施，培养学生的音乐鉴赏能力。

关键词：高中音乐;鉴赏能力;电教媒体;肢体语言;鉴赏活动;音乐知识

中图分类号：G421;G633.951 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）35-0064-02

音乐不仅能带给高中生音乐艺术上的启发，还能给他们带来关于“三观”的思考。培养学生的音乐鉴赏能力，不仅能提高学生的音乐辨识度，还能在增强他们的音乐注意力的同时，帮助他们展开一定的情感思考。所以，為了更好地培养高中生的音乐鉴赏能力，教师可采取以下行之有效的方法进行教学。

一、引导学生与音乐产生共鸣

音乐教师讲解音乐知识时，为了保证教学的有效性，需要通过自己不断的实践与尝试，探索出优质的教学理念与方式。在研究音乐知识的过程中，教师要不断完善对乐理知识及音乐故事背景的认知，因为这两个部分对于学生真正理解音乐知识的内涵与外延，真正体会音乐所具有的魅力非常重要。音乐教师要充分认识到，音乐所传达的不仅仅是一种声音的艺术，还有某种思想与情感。在音乐课堂上，情感的共鸣是激发学生学习兴趣的重要前提。所以，教师在教学中要充分把握与利用这一点。讲解音乐知识时，要注重传达音乐本身所表达的思想情感，注重利用音乐的共鸣性帮助学生理解音乐的本质与内涵，从而培养学生的音乐鉴赏能力。例如，讲解《卡农》这首经典曲目时，因为这首曲目很容易引起学生的共鸣，教师可以让学生先自己欣赏和感悟这首曲目，然后发表自己的看法，表达自己体会到的思想感情。学生通过充分的交流，能够对这首曲目有更加深刻的理解。

二、利用电教媒体激发学生学习兴趣

在互联网和信息技术高速发展的今天，电教媒体已广泛应用于音乐课堂。电教媒体教学方式有着传统教学方式无可比拟的特点与优势，尤其对于音乐这种需要借助直观感受来进行感悟与体验的学科来说，作用更大。电教媒体的直观性很强，能够直接激发学生学习音乐的兴趣，很自然地调动学生对音乐的思考与感悟，从而在潜移默化中培养学生的音乐鉴赏能力。在高中音乐课堂中，现代电教媒体使用得十分广泛。教师应该认识到，电教媒体的使用能够提升高中音乐课堂教学的质量，但是如果使用不当，就会产生适得其反的效果。所以，为保证电教媒体教学方式使用的合理性，教师需要注意以下几点。第一，电教媒体教学时间不能过长。因为电教媒体教学方式终究是辅助性教学方式，不宜占用课堂大部分时间。第二，电教媒体所展示的内容与课堂教学内容要紧密贴合。因为电教媒体教学的最终目的，是帮助学生理解音乐知识和感悟音乐所传达的思想与情感，所以电教媒体所展示的内容与课堂教学内容的紧密贴合，能够保证音乐课堂教学的有效性。第三，电教媒体的使用时机要恰当。电教媒体能够有效激发学生的学习兴趣，所以教师可以在学生注意力不太容易集中的时候运用电教媒体。为了集中学生的课堂注意力，或激发学生的学习兴趣，教师可以在课前导入或课中学生有些精神涣散的时候使用电教媒体。

三、利用肢体语言促进学生对音乐的理解

众所周知，肢体语言是表达观念与情感的一种比较直接的方式。在音乐课堂上，教师可以利用自己的肢体语言，帮助学生更加直观地理解音乐知识及其所蕴含的情感，从而培养学生的音乐鉴赏力。比如，在合唱表演中，指挥者就是通过肢体语言的一种——手势来对团员的演唱进行指挥，从而使整个团的表演更具和谐美感。所以，在音乐课堂上，教师可以充分利用自己的肢体语言来表现自己所教授的音乐作品的美感。对于高中生而言，他们能通过自己的思考与体会感悟到教师的肢体语言的具体内涵，进而感受音乐作品的魅力。因此，教师在音乐课堂上坚持借助肢体语言辅助教学，能够更好地培养学生的音乐鉴赏能力。另外，教师还可以邀请学生一起进行肢体语言的表述，这样既能调动学生的学习积极性，又能确保音乐课堂的生动性、有效性。

四、开展音乐鉴赏训练活动

培养学生的音乐鉴赏能力可以在音乐课堂日常教学中进行，还可以通过特定的、合理的训练活动来进行。高中生已初步具备自己的人生观与价值观，对音乐有自己的理解，对音乐知识也有一定的基础认知，但是从整体上看，他们的音乐鉴赏能力还比较有限。所以，教师可以开展专门的音乐鉴赏训练活动，来提升高中生的音乐鉴赏能力。具体而言，教师可以在两周内安排2次～3次的训练活动。训练内容可以是课上学习过或者没有学习过的音乐剧、歌曲等，具体根据学生的实际情况而定。训练方式则是让学生在规定时间内完成对音乐作品的解读与鉴赏，并让学生之间相互点评，再由教师进行总评。这样的训练活动能够促进学生与教师之间的互动，为学生搭建相互交流与学习的平台，为促进学生之间的音乐交流与探讨提供渠道。

五、讲授音乐相关知识

在日常音乐教学中，为了保证学生能够更好地鉴赏音乐，了解音乐作品所传递的内涵，教师可以在课堂上适当增加关于音乐基础知识、音乐历史与文化知识等方面的内容。学生只有掌握更多与音乐相关的知识内容，才能更好地理解和解读音乐作品。所以，教师在音乐课堂教学中，既要注重对音乐韵律知识的讲解，又要给学生渗透音乐创作背景、音乐历史与文化等方面的知识，从而拓宽学生的视野。总之，教师只要在不耽误课程进度的情况下，就可以尽量细致地讲解音乐领域内的相关知识内容。为了保证音乐知识讲解的趣味性，教师可以加强音乐知识与日常生活的联系，让学生对音乐学习产生更浓厚的兴趣。比如，教师讲解“曾侯乙编钟”的时候，就可以让学生联想生活中各种各样的钟表，帮助学生认知日常生活中普通的钟与“曾侯乙编钟”的区别和联系。同时，教师还可以细致地讲解“曾侯乙编钟”的历史背景及其重大的历史意义。这样，学生对“曾侯乙编钟”的了解就会更加深入，音乐文化素养就会得到进一步提升。

六、结语

在高中音乐教学中，培养学生音乐鉴赏能力的前提是激发学生的学习兴趣。所以，教师应从多方面来激发学生对音乐的学习兴趣。在日常教学中，教师可以通过引导学生与音乐作品产生共鸣来帮助学生体会音乐作品的思想感情，通过应用现代电教媒体来帮助学生直观感悟音乐作品的内涵与外延，通过使用肢体语言来展示音乐作品的魅力，通过开展音乐鉴赏训练活动来帮助学生持续提升音乐鉴赏能力，通过讲授音乐相关知识来提高学生的音乐文化素养。

参考文献：

[1]卢秀梅.探析鉴赏方式 提升高中生音乐鉴赏能力[J].黑龙江教育，2018（11）.

[2]张欣.新课程改革下高中学生音乐鉴赏能力的培养研究[D].山东师范大学，2009.

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