电教媒体在幼儿数学教学中的创新应用

刘梅娟

【摘 要】随着科学技术的发展，电教多媒体开始逐渐普及教学课堂中。幼儿数学教育是幼儿教学中十分重要的一块内容。为了吸引孩子们的学习兴趣，保障数学课堂的高效性，笔者在本文中就详细分析了如何创新的运用电教媒体改善幼儿数学的教学工作。

【关键词】幼儿；数学教学；电教媒体

孩子们是祖国未来的花朵，幼儿教育是孩子成长过程中接受教育的启蒙阶段。在现在社会中也有越来越多人开始注意到学前教育的重要性。在这其中幼儿数学教育又是学前教育中必不可少的内容。学习数学能够帮助孩子们逐渐接触到具备逻辑性的数学知识，在学习的过程中学会自主思考和动脑，逐渐培养起理性的逻辑思维能力以及分析能力。但是由于数学有其抽象性，这导致孩子们学起数学来有一定的困难性。随着科学技术的进步，为了改善教学手段和方式，教学工作普遍开始应用电教媒体，幼儿数学课程的教学也是如此。通过电教媒体的引入，幼儿教育者的教学方式有了全新的改变。老师们将抽象的数学知识通过电教媒体以具体的形式展现在孩子们的面前，很好的吸引了孩子们的注意力，唤起了孩子们学习数学的兴趣。笔者提出了一些方法，能帮助电教媒体与幼儿数学教学工作有一个有效的结合。

一、利用电教媒体，创设生动的课堂情景

孩子们的天性是活泼好动的，容易被有趣新奇的事物吸引。相比起来数学就显得有些枯燥乏味。若是老师光按照课本来讲解知识，这对于吸引学生的学习兴趣的效果是微弱的。因此，幼师在教学数学时应当充分考虑到孩子们的性格特点，借助电教媒体这一有利的教学工具，来为孩子们创设一个生动的数学课堂情景。例如在学习“物体画”时，老师可以先给孩子们设置一个鲜活生动的，大家都熟悉的形象来吸引大家的兴趣。若是老师确定了猴子这一动物，就可以给孩子们展示一些关于猴子的视频、图像，也可以让孩子们观赏《西游记》中孙悟空的形象，孩子们被孙悟空吸引，注意力自然也会转移到课堂中。又如在学习“图形分割与组合时”，老师可以结合三只小猪盖房子的故事来导入课堂，三只小猪都要盖一座属于自己的房子，在多媒体中呈现他们分别用三角形、圆形、梯形、长方形、正方形、椭圆形等形状组合成了不同形状的房子，有树状型的，有船型的，还有四四方方正在冒烟的房子以及其他一些小花小草。在让孩子们看了不同形状的房子构造后，老师隐去呈现的图片，鼓励孩子们自己来回忆构想，并自己动手来拼凑属于自己的房子，从而引导学生逐渐步入课堂学习的正轨。

二、将抽象的数学知识转化为具体的内容

数学知识具有抽象性的特点，凭借孩子们的知识和思维水平，在刚接触和学习数学并不能十分轻松的掌握到要点。基于这种情况，老师们应当努力将抽象的数学知识转化为具体的数学内容，从而帮助孩子们理解数学知识点。传统的教学方式大多只能处理静止的图形，无法很好的呈现动态以及空间上的数学形态及内容。这一点，老师们可以充分利用电教多媒体来改善。电教多媒体结合了动画设计、插画以及音频等不同的表现形式，引导孩子们在视听等多方面感受和学习数学内容，从而更轻松的理解数学内涵。例如在学习“8以内序数”时，老师可以设置这样的背景，有8个小动物，他们住在一幢楼的不同楼层，小动物们分别告诉孩子们自己在哪个楼层，要求孩子们根据小动物的提醒，将小动物拖动到对应的楼层，如果孩子们做对了就给出积极的鼓励，做错了就让孩子们再接再厉，继续努力。或是还可以以坐火车的形式，让孩子们根据序数来对号入座，找到属于自己的火车车厢。这种具体化的形式，让孩子们将数学知识与实际应用相结合，实现了数学内容的具体化，孩子们也可以更好的熟悉与掌握数学知识。

三、实现电教教学方法与传统教学方法的结合

众所周知，在课堂中引用电教多媒体大大提升了课堂效率，也让幼儿数学课堂变得更为生动有趣。但是想要让孩子们可以充分的学好数学，也需要结合传统的教学方法。电教多媒体教学方式有利也有弊，弊端就在于多媒体的形式可能一下子呈现出过大的信息量，孩子们很难悉数掌握，从而对学习数学产生烦躁和压力感。多媒体教学还有一个显著的特点就是会让课堂节奏变得更快，在使用不当的情况下，孩子们无法深入掌握学习要点，部分内容被一带而过。多媒体中过多的图像与音频也容易分散孩子们的注意力，降低课堂效率。而传统的教学方式有其固有的优点，可以克服部分多媒体教学带来的不利之处。因此老师需要根据实际情况的需要将两种方式妥善结合起来，从而保证高效的课堂。

幼儿数学是孩子们接受数学教育的启蒙阶段，因此采用行之有效的教学手法对孩子们来说有着重要的影响。在传统教学方法的基础上，引用创新的电教教学法能够帮助孩子们更好的掌握数学知识，从而为孩子们今后开展数学的学习打下良好的基础。

【参考文献】

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[2]许晓燕.巧用多媒体技术 让数学概念教学更加生动[J].福建基础教育研究，2015年09期

[3]黄静.电教媒体在幼儿园环境教育中的恰当运用[J].考试（理论实践），2014年09期