试论数学游戏在数学课堂中的应用

姚青青

摘 要：数学是重要的基础学科，对学生思维能力培养和未来发展具有重要影响。数学游戏应用于数学教学，能活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，促进学生的思维发展，提高教学效率和教学质量。文章结合教学实践，对数学游戏在数学课堂中的应用进行论述，以充分发挥其作用，助力数学教学。

关键词：数学游戏;数学教学;思维发展;教学效率;教学质量

中图分类号：G623.5 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）35-0124-02

数学是重要的基础学科，对学生思维能力培养和未来发展具有重要影响。然而数学知识比较抽象，学生在学习过程中容易遇到困难，往往会产生畏难情绪。因此，教师应注重激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，让学生产生学习动力，树立学习信心。要实现上述目标，教师可将数学游戏应用于数学课堂教学。

一、数学游戏在数学教学中的应用价值

1.能激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，是学生学习的内驱动力。而将数学游戏应用于数学课堂教学，能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高课堂教学效率和教学质量。多数学生认为数学学习枯燥乏味，这就是缺乏学习兴趣的具体表现，也是学生数学成绩下滑的主要原因。因此，教师在教学中要积极应用数学游戏，增强教学的趣味性，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中学习。

2.能建立和谐融洽的师生关系

在数学教学过程中应用数学游戏，能增加师生之间的有效互动，有利于建立和谐融洽的师生关系。亲其师，信其道，和谐融洽师生关系的建立，有利于教师更好地开展教学工作，提高课堂教学实效。师生之间的有效互动，能帮助学生理解抽象的数学知识，解决学生数学学习中遇到的疑难和困惑，激发学生学习热情，调动学生的主观能动性。

二、数学游戏在数学课堂中的应用

1.创设课堂导入环节

学生在课间会尽情玩耍嬉戏，上课伊始还会沉浸其中，注意力分散，很难尽快进入学习状态。为此，教师可设计一个游戏，进行课堂导入，这样可以将学生的注意力吸引到课堂上来，让学生迅速进入学习状态。例如，在教学“认识时间”这一知识内容时，教师可设计一个拍手游戏，利用游戏导入课堂教学，以吸引学生的注意力。上课伊始，教师可提议：“同学们，我们开始做游戏，大家进行一分钟的拍手，要数出自己拍手的次数，拍手次数多的同学可以得到奖励。”学生听说要做游戏，热情高涨，注意力迅速集中。这样，在刚开始上课的时候，学生就被这个“拍手游戏”所吸引。借助游戏，教师可以导入新课的学习，将时间概念引入课堂教学。这样的游戏不仅能吸引学生的注意力，自然导入新课的学习，还将教学内容与游戏联系起来，让学生体验到一分钟的时长，有利于学生的新课学习。

2.设置问题情境

新课标指出，教师在教学过程中要注重突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用。因此，数学教学中，教师需要转变教学观念，改变自己的课堂角色，使自己成为学生学习的组织者、引导者和合作者，充分发挥主导作用，为学生学习服务。为此，教师可设置问题情境，引导学生自主学习和自主探究，发展学生的数学思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。在设置问题情境时，教师要注意结合学生的实际学习能力，难易度要适中，要有利于调动学生探究的积极性。同时，教师可加入一些适当的数学游戏，引导学生通过思考和探索自主完成知识的建构。在设计数学游戏时，教师应与教学内容紧密结合，以促进问题的有效解决。例如，在教学“比例”这一知识内容时，教师可设计“比一比”的游戏，先询问学生是否清楚自己手臂在伸展开之后的长度，之后让同桌之间互相测量对方的手臂长度，探讨手臂长度与身高的比例。教师通过开展这样的小游戏，设置一定的问题情境，能引导学生进行探讨，让学生对比例有所了解，为接下来的教学做铺垫。

3.丰富课堂教学形式

在数学课堂教学中，数学游戏的应用可谓少之又少，这是因为大多数教师认为上课是一件严肃的事情，不应该在课堂上做游戏。这些教师之所以存在这样的认识，是因为没有意识到数学游戏对课堂教学的促进作用。学生年龄小，很难将全部注意力集中在课堂上，数学游戏能丰富课堂教学形式，激发学生学习热情。例如，在教学“分数的意义和性质”这一知识内容时，教师可设计一个小游戏：在题板上书写1到9这几个数字，每两人一组，一个人拿到的数字做分子，另一个人拿到的数字做分母。学生通过随机拿到的数字进行组合，构成一个分数，然后再让两组同学对分数的大小进行比较。这样的游戏能丰富课堂教学形式，激发学生学习热情，让学生在游戏过程中学会知识。

4.开展数学竞赛游戏

低年级学生刚步入校园，对新环境会有一定的陌生感，在学习中往往很难发挥出自己全部的学习潜能。为此，教师可采用一些有效的教学手段，消除学生的陌生感，激发学生学习潜能。学生可塑性强，对完成学习任务有比较高的期待，因此，教师可结合教学内容开展数学竞赛游戏，激发学生参与的积极性。例如，在教学“数一数”这一知识内容时，教师可开展数学竞赛游戏，让学生在规定时间内，抽取教师事先准备好的数字卡片，进行数数。然后计算每一个学生数数的数量以及准确率，准确率最高并且数量最多的学生将会得到一定的奖励，如笔记本、手工制品等。开展数学竞赛游戏，不仅能锻炼和培养学生的数数能力，还能提高学生的竞争意识，营造活跃的课堂氛围，充分激发学生学习潜能，提高教学效率和教学质量。

5.举行小组竞赛游戏

小学阶段是学生学习的启蒙阶段，也是培养学生合作能力的重要阶段。这个阶段的学生除了要完成学习方面的任务之外，还要学会如何与人交流和沟通，如何与人合作。举行小组竞赛活动可以尽快实现这一教学目标。为此，教师可充分利用数学教学，举行小组竞赛活动，促进学生与同伴的讨论交流，培养学生合作能力。例如，在教学“认位置”这一知识内容时，教师可举行小组竞赛活动。首先对学生进行合理分组，要让每一组学生的力量均衡。然后每组每次派一名学生寻找座位，要将这名学生的眼睛蒙起来，另外一名学生对他进行指引，让其迅速找到座位。其他的学生在教师的安排下，随机坐在不同的位置上，等待这个找位置的学生准确定位，每组总共有三次机会。教师统计每一组完成游戏所用的时间，时间最少的一组获胜。这种竞赛活动不仅可以培养学生辨別方向的能力，让学生学会基本的方向定位，还可以提高学生合作与交流能力。

6.开展手工制作数学游戏

提高学生的课堂参与度，是数学教学的关键。教师可通过开展手工制作，提高学生课堂参与度。例如，在教学“认识物体”这一知识内容时，教师可采用手工制作的方式进行教学。教师可分给各小组一定数量的橡皮泥，让学生利用橡皮泥制作相关物体，可以是球体、长方体和正方体等。在课堂上，教师要对学生的制作成果进行展示。开展手工制作教学游戏，可以提高学生手工制作能力，让学生对知识点更感兴趣，对不同物体的特点有更深刻的认知。

三、结语

总之，数学游戏应用于数学教学，能活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，促进学生的思维发展，提高教学效率和教学质量。因此，教师应设计相应的数学游戏，拓展学生的学习空间，帮助学生理解数学知识，提高学生学习能力，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]李伟.探究游戏在小学数学教学中的应用策略[J].试题与研究，2020（12）.

[2]党秀丽.将游戏融入小学数学教学之中[J].小学教学参考，2020（11）.

[3]周旭伟.浅谈如何在小学数学课堂中进行游戏教学[J].陕西教育，2020（04）.

[4]谢林.基于数学核心素养的小学数学游戏课教学设计研究[D].四川师范大学，2020.