课程思政在车削加工实践教学中的探索与应用

毛圆圆

摘 要：在机械加工中引入课程思政是对本课程的锦上添花，机械加工中本身蕴含的严谨、认真、精益求精及“匠人精神”的内涵，在课程思政教学的引入后得以更好地呈现在学生面前，本文是对车削加工课程在理论与实践中与课程思政相结合的多种教学方法进行探索与应用。

关键词：车削加工 课程思政 匠人精神 6s

车削加工的实践教学主要是让学生了解普通车削加工设备及工艺装备的基本概念，掌握卧式车床对回转体零件各种表面的加工方法，具备对简单回转体零件的加工工艺设计能力，为解决制造复杂的工程问题奠定工程基础，同时增强学生对安全、质量、成本、环保等方面的工程意识。通过在教学中融入思政教育，深度挖掘课程背后的意义，以车削加工实践教学作为主体，融入思政教育思想，让学生不仅学习了知识，同时使学生能够牢记历史使命，增强责任感。

我们的教学部门多次对如何将课程思政引入教学中进行讨论，车削加工实践教学在工程实践教学中占有很重要的地位，对于学生建立完备的工艺知识有较大的影响，同时也为培养工科学生成为未来的工程师打下良好的基础。

一、课程思政的内涵

首先课程思政的前提是要教师做好言传身教，做到“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老师的标准。同时教师要以“传道”为责任和使命，时刻与国家和民族统一思想，不忘所肩负的使命和责任。“课程思政”和核心，应该是在授课的过程之中，积极落实立德树人的根本要求，潜移默化地对学生开展思想引领。在教学设计过程中深入挖掘课程知识点的内涵，密切地与教学内容相联系，在恰當时间融入思政元素，在潜移默化之中将所学知识与价值导向相结合。

二、课程思政在车削加工课程的理论教学内容中的应用

车削加工的操作过程相比较其他机械加工工种来说危险系数较高，所以在学习知识点之前，会对学生进行安全教学，在教学中会通过图片和视频方式，让学生了解操作机床时的注意事项，培养学生的安全意识和责任意识。同时在教学内容上向学生引入“匠人精神”这一思想，通过播放大国工匠视频，介绍本行业的先进事迹，让学生了解其实“匠人精神”适用于各个行业的从业者，无论在哪个行业，要想成为一流人才，我们都需要发挥自己的潜能，锻炼自己的能力，要学习这种坚持不懈的“工匠精神”。

三、课程思政在车削加工课程的实践教学中的应用

在实践操作环节主要从五个环节进行思政教育的设计与实行。

学生在操作机床时先以小组的形式进行加工，在分组的时候一般会男生和女生一组，或者不是一个班的同学分在一组，锻炼学生的团队协作能力和沟通能力。

在机械加工工艺规程的讲解中，通过对工艺流程的制定、分析图纸、切削用量的选择等，引导学生对专业知识、行业标准的重要性以及多角度多方面分析问题的能力有更深刻的认识。

在典型零件的加工过程中，首先介绍我国目前先进的加工工艺方法，培养学生的爱国意识，同时强调机械加工专业知识的严肃性，在加工质量上要学习匠人精神，精益求精，严格按照图纸要求进行零件的加工，在产品的精度上，引入成本意识、质量意识，引导科学分析在加工过程中产生的误差和遇到的问题，从而培养学生的发散思维能力和创新精神。

学生使用车床时，引入企业中的6S标准化管理办法，6S即整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SEIKETSU）、素养（SHITSUKE）、安全（SECURITY）。“6S”之间彼此关联，整理、整顿、清扫是具体内容如整理量具、夹具、机床等;清洁是指将上面的3S实施的做法制度化、规范化，并贯彻执行及维持结果;素养是指培养学生养成良好的习惯，并遵守规则做事，操作车床的方法依据科学的理论基础进行指导，机床相关物品也依照规章制度进行使用和摆放，培养学生的责任意识和认真的工作态度，开展6S容易，但长时间坚持必须靠学生素养的提升和教师的引领;同时安全是学生学习实践的基础，杜绝违规操作造成安全事故。

课程思政在教学内容、教学方法中的植入，有效帮助学生建立正确的大学“学习观”、人生价值观和世界观。教学效果除了结课成绩提升外，更重要的是学习热情和团队合作能力的提升，教学实施过程中牢牢把握住了“立德树人”的宗旨，以扎实的基础知识和全新的思想理念相碰撞，深入挖掘和提炼课程本身蕴含的家国情怀、社会责任、文化自信等价值理念，一定程度上提升了课程思政育人的吸引力和感染力，同时有效地促进了教学课程的建设。

参考文献

[1]韩永杰，佟永祥主编.工程实践[M].哈尔滨：哈尔滨工程大学出版社，2012.

[2]习近平在全国思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教学全过程开创我国高等教育事业发展的新局面[N].人民日报，2016-12-09.